【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)實(shí)際，及時納入新的內(nèi)容，隨時調(diào)整教學(xué)策略，真正做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。”二、教師在課堂教學(xué)中的作用隨機(jī)應(yīng)變，有效指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)力求達(dá)到“五適”：一是“適時”，即要在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)；二是“適度”，即突出主體，不包辦代替；三是“適當(dāng)”，即指導(dǎo)的 內(nèi)容做到針對性強(qiáng)，學(xué)生想了解的內(nèi)容，難以解決的問題才給他指導(dǎo)；四是“適合”，根據(jù)活動主題的特點(diǎn)和該年段學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)；五是“適應(yīng)”，即關(guān)注學(xué)生的需要，尤其是心理需求。②具體來說，教師在課堂上要努力做到：有效講授：新課程要求把課堂還給學(xué)生，要求學(xué)生的主體地位，這就要求教師要精講，留給學(xué)生理解和質(zhì)疑的時間。有效提問：（1）有效提問要求問題要有針對性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對的理解，掌握有關(guān)的知識，并形成思考的能力。要把握提問時機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵處、矛盾處，對比處提問，抓住疑難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、模糊點(diǎn)提問。（2）有效提問要求問題要有思考性創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，構(gòu)建真實(shí)的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，設(shè)計的問題必須要有思考性，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考時間和空間。（3）有效提問要求問題要有挑戰(zhàn)性在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。（4）有效提問要求問題要有一定的坡度 教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在課堂教學(xué)提問時必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，使提出的問題按知識點(diǎn)的難易級遞升，體現(xiàn)一定的坡度和有序性。問題要面向全體學(xué)生，使各個層次的學(xué)生均有發(fā)言的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂。（5）有效提問要求問題要有趣味性“興趣是最好的老師”，將問題置于生動有趣的情境中，使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。富有情境的課堂影響著學(xué)生的心靈與人格，在每一個學(xué)生的內(nèi)心不斷建構(gòu)一方美麗的精神樂土；富有情境的課堂，能釋放出無窮的魅力，在學(xué)生的心田上綻開絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上涌動。有效教學(xué)手段：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和自身教學(xué)實(shí)際能力選擇多樣化教學(xué)手段。如：講授、提問、討論、板書、教具、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與演示、角色體驗(yàn)教學(xué)、游戲活動、練習(xí)與測評等。有效活動教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間、生生之間的關(guān)系。所謂“親其師、信其道”，對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人之間的情感交流。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗(yàn)著生命的價值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。師生是平等的，教師只是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、是成長中的首席代表，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、引導(dǎo)者、合作者。構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動的開展，提高教學(xué)實(shí)效。教師要熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動探究。師生互動的面要寬，要盡可能讓全體學(xué)生積極參加互動。難度較大的問題由優(yōu)生回答、一般的由中等生回答，較容易的讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。對學(xué)生的回答要及時反饋，對正確的或接近正確的回答要加以肯定并進(jìn)行表揚(yáng)，對于不完整或錯誤的回答，也要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，找出積極因素，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生體面的坐下去。對學(xué)生的課堂評價要有針對性，講求實(shí)效。促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動與交流。對那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生小組之間、學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對話，并為這種交往、交流提供條件。在具體操作中教師要明確分工，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。教師必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。有效管理：課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要考慮其作用是什么，是否有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否有效。根據(jù)可控性原則，教師要對教學(xué)過程中的教學(xué)組織、教學(xué)秩序、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度和難度、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，實(shí)施有效控制和協(xié)調(diào)。為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)效果的最優(yōu)化，要求教師靈活把握“因?qū)W設(shè)教，順學(xué)而導(dǎo)”的調(diào)控策略。有時順?biāo)浦?，不露聲色；有時旁敲側(cè)擊，迂回前進(jìn)；有時抓住機(jī)遇，生成資源；有時主動出擊，積極控制?！罢n堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程”，既要遵守教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性，避免教學(xué)的隨意性；又要注重課程的動態(tài)生成，避免教師先入為主的教學(xué)機(jī)械性，突出學(xué)生和學(xué)習(xí)的中心地位。學(xué)生是課堂舞臺的主角，只有讓學(xué)生活動起來，課堂才具有生命活力。如果說教案是教師的課前設(shè)計，那么課堂就是教師的現(xiàn)場設(shè)計。具備這二度設(shè)計，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。教師應(yīng)充分而合理地調(diào)動學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的眼動起來，手勤起來，耳靈起來，口讀起來，腦活起來，逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程作適當(dāng)調(diào)控，如對有效資源的開發(fā)，對問題深層的引領(lǐng)，對思考方向的糾偏等。教師應(yīng)適度調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏變化。一是尊重學(xué)生的注意規(guī)律，使有意注意和無意注意相結(jié)合；二是根據(jù)教學(xué)的需要，合理分配教學(xué)時間。創(chuàng)建課堂教學(xué)的時間最大效益需要教師在教學(xué)活動中利用掛圖、模型、黑板和多媒體教學(xué)手段，采用講述、訓(xùn)練、討論、交流合作等多種方法，不停刺激學(xué)生的不同感官，讓大腦不同部位的細(xì)胞交替興奮，使大腦在45分鐘內(nèi)始終保持亢而不衰，奮而不倦的狀態(tài)，從而提高課堂單位時間的效率。③有效練習(xí)：課堂練習(xí)要求服務(wù)教學(xué)目的，必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定一個合理值，針對教學(xué)的要求、學(xué)生的薄弱點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教學(xué)同步。要求難易適度，有梯度，照顧不同學(xué)生需求，數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生能夠當(dāng)場完成。三、教師在課堂教學(xué)后的作用認(rèn)真總結(jié)、有效反思有效作業(yè)：家庭作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，為了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握程度，鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有必要布置一定的家庭作業(yè)。但應(yīng)注意適量，難度適中，避免量太多、難度太大，以免給學(xué)生增加壓力，干擾他們的社會交往和其他活動，影響他們的健康成長。要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面的差異，通過設(shè)置必做和選做題，