【文章內(nèi)容簡介】 后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要?！斑@道題你們還不會做吧，請翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做。”自學(xué)課本前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)。自學(xué)課本中，學(xué)生遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。⒋ 嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，找準(zhǔn)學(xué)生困難在哪里，這就為后面教師講解提供信息，對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同桌學(xué)生之間也可互相幫助。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。⒌ 學(xué)生討論嘗試練習(xí)中會出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。誰做對了，誰做錯(cuò)了，不同看法也可以爭論。其實(shí)，在對嘗試題評議討論的過程中，學(xué)生已經(jīng)在嘗試講道理了。學(xué)生互相討論后，學(xué)生迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。⒍ 教師講解這一步是確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。有些學(xué)生會做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。這里的教師講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的起點(diǎn)不同，他們已經(jīng)通過自學(xué)課本，并親自做了嘗試題，對這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。教師只要針對學(xué)生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師要講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生還模糊的地方。講解時(shí)要注意運(yùn)用直觀教學(xué)手段或電化教學(xué)手段。⒎ 第二次嘗試練習(xí)這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會有所領(lǐng)悟。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識的情況以及把學(xué)生的認(rèn)識水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。這一步對中差生特別有利。第二次嘗試題不能同第一次相似，否則就失去了意義。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。第二次嘗試練習(xí)后，教師可進(jìn)行補(bǔ)充講解。以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過程。不過，中間的五步是嘗試教學(xué)模式的主體。而第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。除“基本式”外，“嘗試教學(xué)法”研究者設(shè)計(jì)了一些基本的“變式”程序，提出“應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用”。這些“變式”顯示為增加一步或減少一步，幾步互相調(diào)換或合并。但“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的基本特征變。因此，從基本式可派生出許多變式。第三篇：嘗試教學(xué)法“嘗試教學(xué)法”在小學(xué)高段語文課堂教學(xué)運(yùn)用中的探索高橋小學(xué)教師：陳曉改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，已成為課堂教學(xué)改革需要尋求的突破口，學(xué)區(qū)通過反復(fù)比選，選擇了邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”在學(xué)區(qū)推廣，我并在我所教的語文中積極運(yùn)用。通過一年的實(shí)踐，把“先教后練，以講為主；先教后學(xué)，以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，改革為“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主”的教學(xué)模式，這種變革更顯示出合理性。提高了四十分鐘的課堂效率，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，就不再是紙上談兵了，我結(jié)合班級實(shí)際采取以下措施：一、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施嘗試教學(xué)法的開始。（一）合作小組學(xué)生人數(shù)的確定。合作、探究學(xué)習(xí)是嘗試教學(xué)法中不可缺少的自主學(xué)習(xí)模式。那么多少學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組比較合適呢，我在我班通過反復(fù)實(shí)踐，覺得學(xué)習(xí)小組根據(jù)班級學(xué)生的多少，一般63名學(xué)生比較適宜，一是便于座位的搭擺，二是根據(jù)管理學(xué)的原理，一個(gè)小組長的管理一般不超過6人，我班共有56人，根據(jù)班級實(shí)際，我們將全班同學(xué)分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，有8個(gè)小組每組6個(gè)人，有2個(gè)小組4個(gè)人。（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中搭配的三原則優(yōu)差結(jié)合原則。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)要采用優(yōu)、中、差生相互搭配，優(yōu)生具有榜樣帶頭作用，有時(shí)還可以有監(jiān)督、輔導(dǎo)作用。具體搭配的比例要依據(jù)班級學(xué)生的具體情況而定。男女搭配原則。學(xué)習(xí)小組內(nèi)不但要考慮優(yōu)差原則，同時(shí)還要考 慮學(xué)生男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)成員的合作及組與組的競爭。組與組之間的相對平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。學(xué)科均衡原則。嘗試教學(xué)要考慮到班級各個(gè)學(xué)科，那么各個(gè)小組在確立時(shí)必須要考慮到各學(xué)科的領(lǐng)頭羊，不能只考慮某一科，這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的積極作用。二、注重學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵（一）、注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)預(yù)習(xí)是學(xué)生知識構(gòu)建、儲備的初步體驗(yàn)，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在課堂使用嘗試教學(xué)法之前應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，作為教師應(yīng)注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）自由讀文，至少將課文朗讀三遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在文中勾畫出生字、新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞意（要求把解釋寫在書上），課后生字注音，每個(gè)字組兩個(gè)詞，并獨(dú)立完成詞語手冊。（2）了解課文主要內(nèi)容。（3）結(jié)合課后練習(xí)的問題試著理解課文。其次交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：（1）動(dòng)筆：如勾畫、書寫，做詞語手冊（2）動(dòng)腦：思考課后習(xí)題（3）動(dòng)口：不懂就問，生與生之間交流。再三進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，注重預(yù)習(xí)效果：（1）分層檢查：小組長由我親自檢查，組員由小組長檢查。（2）個(gè)別抽查：師隨意抽查某個(gè)組或某個(gè)同學(xué)的作業(yè)并批改，小組長也可隨意抽查組內(nèi)某個(gè)同學(xué)的作業(yè)并批改。在授課之前發(fā)現(xiàn)共性問題。（二）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長職能在小組合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組內(nèi)活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手。小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。我主要強(qiáng)調(diào)小組長以下幾個(gè)作用：一是培養(yǎng)，一般需要多長時(shí)間為宜，還有就是說是用什么方法培養(yǎng)，教師要做怎么做？二是鍛煉，學(xué)生在在達(dá)到什么程度下才能放手讓學(xué)生我去獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)小組？（1）組織。小組長要組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如安排小組成員討論順序、提出討論要求、安排記錄員、匯報(bào)員、提出質(zhì)疑等相關(guān)工作。（2）示范。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長要爭取最先按質(zhì)完成。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。（3）監(jiān)輔。小組長要組織組內(nèi)成員幫扶輔導(dǎo)，督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。（4）維持。小組長要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)等工作。（5）反饋。隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議。（三