嘗試教學法學習體會范文合集(編輯修改稿)
2024-11-05 06:55 本頁面
【文章內容簡介】 了嘗試題，老師為了引導學生自學課本，說：“你們做得對不對呢？如果你看了書，你就明白了。下面請看某某頁。”第三步：嘗試練習。看完書后，嘗試把老師出的題做出來。第四步：學生討論。學生討論剛剛做過的嘗試題對不對。第五步：老師講解，學生練習鞏固。老師在學生感到有困難的地方，教材關鍵的重要的地方進行重點講解。以上五步，次序也不是固定不變的，也可根據(jù)具體情況靈活掌握。這五步，也不一定一堂課全完成，也許第一堂課完成前三步，第二堂課完成后兩步。嘗試教學法也不是唯一的教學方法，其實也可以把別的教學法引用。嘗試教學法的優(yōu)越性（一）有利于培養(yǎng)自學能力和探索精神，促進智力發(fā)展?？朔晃丁皾M堂灌”和單純“注入式”的弊病，提高課堂效率。（二）減輕學生作業(yè)負擔，提高教學質量。（三）方法簡單，易學易用。（四）符合兒童的心理特點。（五）把學生推到主動的地位（六）有利于中差生的提高嘗試教學法，其實我在平時教學中也用過，效果也不錯，但自己沒有對這一好的教學方法進行總結，沒有上升到一個理論層次來指導我平時的教學，所以有時上課自己就覺得沒新意，沒勁，枯燥無味?？戳舜藭谑蔷陀辛讼胗脟L試教學法來教學的想法。我國著名語文教學法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學法能否移植到語文教學中來呢？答案是肯定的。數(shù)學教學可以先練后講，語文教學又何嘗不可呢？由于語文學科涉及的語文知識的范圍較廣，基本技能訓練的項目較多，嘗試教學法在語文教學中就大有用武之地。如詞匯教學，詞義是難關。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學生查字典，但是漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時字典上的解釋并不十分貼切，就讓學生聯(lián)系上下文去理解，理解不準確之處，再由教師講解。事實上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。李老的這段話，為我在教學中嘗試運用嘗試教學法奠定了信心，讓我找到了在語文教學中使用嘗試教學法的依據(jù)。通過學習了《嘗試教學法》這本書，并在語文閱讀教學中的進行了有益嘗試，在不斷的實踐和學習中讓我領悟到：嘗試教學法給語文教學插上了騰飛的翅膀。在閱讀教學中運用嘗試教學法，設計嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。嘗試題能激發(fā)學生嘗試學習的興趣，為學生選準學習的突破口，沿著最佳途徑楔入知識的內核；能抓住關鍵，牽動全局，使學生在有限的時間內最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學過程和教學效益的最優(yōu)化。設計嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，從而積極主動、心情愉快地進行學習，進而長知識增能力。因此，教師設計嘗試題時，應巧設懸念，創(chuàng)設問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學生學習的學習興趣。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設計這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對部下將士分析一下形勢，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個嘗試題的提出一下子就引起學生讀書的興趣。讀完一二段后，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，有的當曹操，有的當周瑜，課堂氣氛非?；钴S。二、選準角度教師在設計嘗試題時應遵循“傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學原則?？梢詮奈恼轮行摹⒅饕宋?、課文題目、文章主線、訓練重點等中的一點為楔入點，選準角度，突出重點，突破難點。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習作例文，主要訓練學生的觀察和寫作能力。嘗試題是：(1)爬山虎生長在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長的？(2)作者觀察事物時怎樣抓住事物的特點？(3)請同學們仔細觀察，講臺上的這盆花，它有什么特點？(4)你們去觀察一種植物，寫一篇短文。三、安排梯度由于學生的認識是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個過程。因此教師在設計嘗試題時，應遵循這一規(guī)律定準坡度，注重層次設計。如《凡卡》一文的結尾教學，設計以下三個層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會做這樣的夢？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實嗎？說明了什么？（深層思考，提高認識）四、難易適度適當難度的嘗試題，才能維持學生學習積極性。太容易了，沒有嘗試價值；太難了，會挫傷他們的學習積極性。要讓學生“跳一跳，能摘到桃子”。上述幾個嘗試題就是以此來考慮設計的。此外，還要控制最高度。不能超過要求。上例《凡卡》結尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求。五、提高密度在閱讀教學中，知識的學習和技能的訓練要有機組合，互相交錯，疏密得當，調動學生多種感官的投入?！鞍吞厝R法則”是極有參考價值的，即事物的80%價值集中于20%的組成部分里。根據(jù)這一法則，20%的訓練內容完全可以包括進80%的學習內容。如《十里長街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景。設計嘗試題緊扣這一重點詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而
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