【正文】 的學習積極性。不能超過要求。根據(jù)這一法則，20%的訓練內容完全可以包括進80%的學習內容。嘗試教學法在語文教學中的應用激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，提高了課堂教學的效率，也提高了學生的語文素養(yǎng)。下面結合教學實際談談在教學中我運用嘗試教學法的幾點體會：一、有利于營造寬松的課堂氣氛、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣嘗試教學法的運用可以使學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強學生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。利用“嘗試題”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。嘗試教學法正好適應了社會的發(fā)展趨勢，符合了學生的認知節(jié)新授課都先復習一遍相關的舊知識，再設計好嘗試題，以激發(fā)學生的興趣。這樣增強了他們的自信心，進而形成良好的習慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎。例如，在上數(shù)學課中的配方時，我提出了如何進行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關系，因為書本上只給出了配出來的常數(shù)項，而沒有強調所配的是一次項系數(shù)一半的平方。當他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。學習小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學開始面向全體學生，最終改變了“只為少數(shù)人教學”標，并且有利于營造同學之間你追我趕的學習氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。嘗試教學法中有一個環(huán)節(jié)是要學生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導好學生，討論之后我還讓學生說說討論的結果。20110第五篇：嘗試教學法的學習體會嘗試教學法的學習心得11月23日，我鎮(zhèn)召集全鎮(zhèn)教師，在中心校聽取了進修回音教研員做的關于“嘗試教學法”的菜單培訓。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容。二、盡快打開課本，引導學生自學?！敖裉熘v的都在這一頁，請大家看看。自學后應該檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。創(chuàng)設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。四、先讓學生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神。讓學生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結果，喧就為學生留有創(chuàng)造的空間，促進學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。參與有兩種：一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學生成為學生自身的需要，主動積極地參與。六、允許學生提問，發(fā)展學生思維。自學課本后，教師讓學生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。心 得 體 會曹 莊 小 學 馬 瑩 二○一一年十一月。否則打擊了學生的積極性，以后他們就不再舉手了。首先要給他們提問的機會，并鼓勵他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習慣。過去對學生的限制太多，不能說，不能笑，不能動，這個不準，那個不行，把學生的手腳都捆綁起來，學生如何主動參與？課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。五、強調主動參與，擺正主體地位。傳統(tǒng)教學模式大都是教師先講解，學生照著教師講的去練，這樣學生始終處于被動接受的地位。教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人，反對盛氣凌人、生硬粗暴。激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。這是學生自主學習的重要形式。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。一、及早出示課題，提出教學目標?？傊ㄟ^運用嘗試教學法，充分體現(xiàn)了師生平等、學生主動學習、學生個性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。語言是表達思想、傳遞信息的工具?？吹綄W生的進步，感受到了學生的變化與成長，更加堅定了我繼續(xù)運用嘗試教學法的決心。當時我給了他一個微笑，并表揚了他，他高興得跳了起來。嘗試教學法讓學生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導、引導作用。這樣一來，學生興致盎然地紛紛投入學習中。要強調：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。再次嘗試安排一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。嘗試教學法的流程十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。第四篇：嘗試教學法學習體會嘗試教學法學習體會富源鄉(xiāng)中心學校劉傳武嘗試教學法，是給學生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學生積極主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。設計嘗試題緊扣這一重點詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會“不約而同”？這樣，就抓住了重點詞，把課文學習和詞句訓練揉合在一起。五、提高密度在閱讀教學中，知識的學習和技能的訓練要有機組合，互