《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 里。花較少的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練多項內(nèi)容，達(dá)到提高密度通過學(xué)習(xí)和實踐，使我深深認(rèn)識到，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識，必須不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的成果，新的理論，并在教學(xué)實踐中加以創(chuàng)造性地運用?！痹诮逃^實際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一步。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識的來龍去脈，則會終身難忘。對學(xué)生嘗試中的失誤，應(yīng)采取包容的態(tài)度，在嘗試中糾正錯誤。嘗試教學(xué)法注意到了學(xué)生的興趣與需要，每堂課都有討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分利用了活動課程的優(yōu)點。如在嘗試練習(xí)時，教師在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)典型問題，就為教師講解提供了材料。嘗試教學(xué)法以前在一些雜志上看過這個名詞，但具體是如何教學(xué)的，我卻不是很清楚。什么是嘗試教學(xué)法呢？簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，然后在嘗試過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師再進(jìn)行講解。出了嘗試題，學(xué)生有了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，這時老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。看完書后，嘗試把老師出的題做出來。老師在學(xué)生感到有困難的地方，教材關(guān)鍵的重要的地方進(jìn)行重點講解。嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性（一）有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神，促進(jìn)智力發(fā)展。（四）符合兒童的心理特點。數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，語文教學(xué)又何嘗不可呢？由于語文學(xué)科涉及的語文知識的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項目較多，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中就大有用武之地。李老的這段話，為我在教學(xué)中嘗試運用嘗試教學(xué)法奠定了信心，讓我找到了在語文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法的依據(jù)。設(shè)計嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而長知識增能力。二、選準(zhǔn)角度教師在設(shè)計嘗試題時應(yīng)遵循“傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學(xué)原則。三、安排梯度由于學(xué)生的認(rèn)識是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個過程。要讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。上例《凡卡》結(jié)尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求。如《十里長街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景。實踐證明：嘗試教學(xué)理論、嘗試教學(xué)模式是推動素質(zhì)教育深入開展的“良師益友”，它的廣泛應(yīng)用必將推動語文教學(xué)改革向更高的層次發(fā)展，必將為語文教學(xué)插上 騰飛的翅膀。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。然后我走到一個組的旁邊，提示他們：二次項系數(shù)是1，一次項系數(shù)與常數(shù)項數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個同學(xué)站起來回答道：常數(shù)項是一次項系數(shù)一半的平方。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，還不時跑到辦公室和我一起討論問題。五、嘗試教學(xué)法提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會大大提高。聽了講座后，我感受很深，以下是我的幾點體會。也可啟發(fā)學(xué)生自己說：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引忖學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識?！钡竭@時，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看了。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與，主動參與。先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，這是學(xué)生主動參與的有效辦法。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。為了鼓勵學(xué)生積極主動參與，要盡量減少對學(xué)生的限制。學(xué)生能夠提出問題，是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。教師講解后和全課結(jié)束前，都可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”開始，學(xué)生提出的問題比較簡單，也可能幼稚可笑，教師千萬不能
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