五步教學(xué)法初步嘗試-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 饋訓(xùn)練，重視錯(cuò)誤并能自行改正，這樣使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。第二篇：論文：五步教學(xué)法的嘗試中學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)法的嘗試黑龍江省安達(dá)市第三中學(xué)高 嶺中學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)法的嘗試安達(dá)市第三中學(xué)高 嶺中學(xué)語(yǔ)文“五步教學(xué)法” 啟、讀、議、知、練模式就是突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。一、啟創(chuàng)設(shè)與新課相適應(yīng)的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生認(rèn)知心理，啟發(fā)學(xué)生從整體上感悟課文。能夠理解和辨析重點(diǎn)字、詞、句的確切含義，能夠把握和領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)具有積極意義。問(wèn)題要有很大的啟發(fā)性和吸引力，能喚起學(xué)生的求知欲。一種是有學(xué)生提出，應(yīng)該特別給予鼓勵(lì)和提倡，并有意識(shí)地指導(dǎo)培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的基點(diǎn)和重點(diǎn)點(diǎn)示出來(lái)，并注意激疑，誘疑，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。討論能最大限度地激發(fā)人的智慧。組織好討論的關(guān)鍵在于問(wèn)題的提出，矛盾的展開(kāi)和適時(shí)地結(jié)素，讓學(xué)生留有余地去回味思考。討論時(shí)，教師要逐組介入，相機(jī)誘導(dǎo)。一般練習(xí)題，大都從應(yīng)試訓(xùn)練角度，側(cè)重于鞏固理解所學(xué)知識(shí)，提高分析、解決特定問(wèn)題的能力，而對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)功能十分欠缺。這種特殊的位置，決定了它具有一些一般練習(xí)題所不具有的功能，像補(bǔ)充知識(shí)、澄清認(rèn)識(shí)、總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)提高自覺(jué)意識(shí)、總結(jié)課文等，這都是一般練習(xí)題所不能取代的。教師完全可以在新課程理念指導(dǎo)下，探討出更多的靈活多樣的模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)百花齊放的局面。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容或工具單上的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對(duì)子互學(xué)，并在小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，互相之間糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充完善、解答評(píng)價(jià)，再由學(xué)科長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)收獲或觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀(guān)等都可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。、訓(xùn)練拓展。需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計(jì)，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價(jià)值，切忌脫離教材，漫無(wú)邊際地拓展延伸。課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。課代表對(duì)各小組的整體表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。其他小組分別對(duì)展示成果進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑、交流、點(diǎn)評(píng)，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點(diǎn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問(wèn)題）?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛(ài)心、趣味帶進(jìn)課堂，通過(guò)生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。二、自主學(xué)習(xí)【操作】（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問(wèn)題），記錄自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。（2）通過(guò)教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。（2）教師巡視時(shí)應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進(jìn)行。沒(méi)有自探就不要同桌合探，沒(méi)有同桌合探就不要小組合探。教師要適時(shí)做好激勵(lì)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。五、鞏固達(dá)標(biāo) 【操作】（1）通過(guò)背誦、對(duì)話(huà)、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題的能力?！灸康囊饬x】（1）通過(guò)完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)予以
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