嘗試教學法學習體會范文合集(存儲版)
【正文】 提高密度在閱讀教學中，知識的學習和技能的訓練要有機組合，互相交錯，疏密得當，調動學生多種感官的投入。第四篇：嘗試教學法學習體會嘗試教學法學習體會富源鄉(xiāng)中心學校劉傳武嘗試教學法，是給學生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學生積極主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。再次嘗試安排一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。這樣一來，學生興致盎然地紛紛投入學習中。當時我給了他一個微笑，并表揚了他，他高興得跳了起來。語言是表達思想、傳遞信息的工具。一、及早出示課題，提出教學目標。這是學生自主學習的重要形式。激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。傳統(tǒng)教學模式大都是教師先講解，學生照著教師講的去練，這樣學生始終處于被動接受的地位。過去對學生的限制太多，不能說，不能笑，不能動，這個不準，那個不行，把學生的手腳都捆綁起來，學生如何主動參與？課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。否則打擊了學生的積極性，以后他們就不再舉手了。自學課本后，教師讓學生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。參與有兩種：一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學生成為學生自身的需要，主動積極地參與。四、先讓學生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神。自學后應該檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。二、盡快打開課本，引導學生自學。20110第五篇：嘗試教學法的學習體會嘗試教學法的學習心得11月23日，我鎮(zhèn)召集全鎮(zhèn)教師，在中心校聽取了進修回音教研員做的關于“嘗試教學法”的菜單培訓。學習小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學開始面向全體學生，最終改變了“只為少數(shù)人教學”標，并且有利于營造同學之間你追我趕的學習氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在上數(shù)學課中的配方時，我提出了如何進行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關系，因為書本上只給出了配出來的常數(shù)項，而沒有強調所配的是一次項系數(shù)一半的平方。嘗試教學法正好適應了社會的發(fā)展趨勢，符合了學生的認知節(jié)新授課都先復習一遍相關的舊知識，再設計好嘗試題，以激發(fā)學生的興趣。利用“嘗試題”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。嘗試教學法在語文教學中的應用激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，提高了課堂教學的效率，也提高了學生的語文素養(yǎng)。不能超過要求。嘗試題是：(1)爬山虎生長在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長的？(2)作者觀察事物時怎樣抓住事物的特點？(3)請同學們仔細觀察，講臺上的這盆花，它有什么特點？(4)你們去觀察一種植物，寫一篇短文。嘗試題能激發(fā)學生嘗試學習的興趣，為學生選準學習的突破口，沿著最佳途徑楔入知識的內核；能抓住關鍵，牽動全局，使學生在有限的時間內最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學過程和教學效益的最優(yōu)化。我國著名語文教學法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學法能否移植到語文教學中來呢？答案是肯定的。嘗試教學法也不是唯一的教學方法，其實也可以把別的教學法引用。”第三步：嘗試練習。他用通俗易懂的文字介紹了嘗試教學法，而不象有些教學論文那樣長篇引入國外一些教育學的理論。嘗試教學法并不是對學生撒手不管，而是時時刻刻關注學生對知識的掌握情況。實際上，正是在不斷嘗試的過程中，人們才學會學習。第二篇：嘗試教學法 學習體會嘗試教學法 學習體會葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的是要達到不用講，好比孩子學走路，先牽著他走，扶著他走，進一步讓他自己走，在旁邊護著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護也不用護了。五、提高密度在閱讀教學中，知識的學習和技能的訓練要有機組合，互相交錯，疏密得當，調動學生多種感官的投入。因此教師在設計嘗試題時，應遵循這一規(guī)律定準坡度，注重層次設計。因此，教師設計嘗試題時，應巧設懸念，創(chuàng)設問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學生學習的學習興趣。如詞匯教學，詞義是難關。克服一味“滿堂灌”和單純“注入式”的弊病，提高課堂效率。第四步：學生討論。嘗試教學法在教學中具體可分五步：第一步：出嘗試題。嘗試教學法以前在一些雜志上看過這個名詞，但具體是如何教學的，我卻不是很清楚。出了嘗試題，學生有了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，這時老師引導學生自學課本。老師在學生感到有困難的地方，教材關鍵的重要的地方進行重點講解。（四）符合兒童的心理特點。李老的這段話，為我在教學中嘗試運用嘗試教學法奠定了信心，讓我找到了在語文教學中使用嘗試教學法的依據(jù)。二、選準角度教師在設計嘗試題時應遵循“傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學原則。要讓學生“跳
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