【正文】 的學習方式。在新課程改革中，教學方法改革了，與之相適應的課堂教學結(jié)構(gòu)也必須改革。嘗試題目出的好與壞是決定嘗試教學法成與敗的關(guān)鍵。或準備題與嘗試題相差的坡度較大，學生在做嘗試題時就會不知從何入手，有的學生盲目依照書上例題去做，卻不知其中的算法算理。準備題是新舊知識遷移的橋梁，是嘗試題的雛型。我認為，在用嘗試教學中，基礎訓練應該有針對性地為準備題和嘗試題服務，在基礎訓練中要考慮準備題的重點、難點的解決，使學生通過基礎訓練，能比較順利地解決準備題，同時，也可把嘗試題的重點和難點及學生易錯、易疏忽的地方拆開來放在基礎訓練中去。在這個環(huán)節(jié)可以安排多一點時間，在指導過程中可以運用各種教學方法來進行講解，如教師啟發(fā)、學生自學、演示實驗等。必須培養(yǎng)學生正確的思維方式和習慣。當題目稍有變化時，他們也能很 快適應。一般來說，難度大的應用題，時間可長至56分鐘，教師可通過巡視來決定，主要是以中下生能理解算法算理為準，這樣才能把問題當堂解決，不留后患。以嘗試為主，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從中年級起就養(yǎng)成見到題目就先動腦想一想的習慣，為高年級學習打下良好的基礎。以上幾點是我的幾點粗略看法與感受，僅供各位教育同行參考。在這樣的背景下，我國數(shù)學課程改革正如火如荼，方興未艾。二、課題研究的指導思想：以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，黨 的教育方針和素質(zhì)教育的思想理念為指導，以教育學、心理學和社會科學理論為基礎，在促進學生活潑、主動、和諧發(fā)展的同時，著力進行嘗試、合作、創(chuàng)新學習的研究，探索嘗試教學法在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用與發(fā)展，使學生愿意并經(jīng)過個人努力實現(xiàn)“先試后導”、“先練后講”。這個原則包含著兩個要素，學生的嘗試和教師的指導。因此，在嘗試教學中，即時反饋，即時矯正是十分重要的。（四）、準備鋪墊原則利用知識遷移規(guī)律，用“以舊引新”的辦法，去解決嘗試問題。（六）、民主和諧原則民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證學生嘗試成功的重要條件。四、課題研究的理論依據(jù)嘗試教學理論的實質(zhì)是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。嘗試教學理論的特征，可以歸納成兩句話：“先試后導，”“先練后講”。五、課題研究的主要內(nèi)容與方法（一）課題研究的主要內(nèi)容：嘗試教學法在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用和發(fā)展。４． 探索嘗試教學模式。被式：郭村小學二六年級234名學生。（四）、探索嘗試教學課堂評價體系的構(gòu)建。實驗小組認真總結(jié)實驗經(jīng)驗，及時指導實驗開展。（三）、總結(jié)階段（2005年8月9月）１． 完成實驗課題的研究報告及各子課題的實驗報告。３． 課堂教學成功展示。以課題為引領，對實驗教師進行有計劃、有針對性的理論研究、業(yè)務培訓。成立課題組，落實和分解子課題。（二）、探索運用嘗試教學與促進學生發(fā)展的關(guān)系。本課題采取邊研究邊實驗、邊總結(jié)的研究方式。２． 新課該、新教材與嘗試教學?！跋仍嚒本褪恰跋茸寣W生試一試”，這是嘗試教學理論的基本精神。在現(xiàn)代的教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設一定的教學條件，可使學生的嘗試活動取得成功。教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。（五）、合作互補原則課堂教學中的嘗試活動特點，是個體嘗試在群體之中，強調(diào)個體的嘗試與群體的合作。提出嘗試問題，是向?qū)W生提出嘗試任務，也就是嘗試目標，這是關(guān)系到全局的重要一步。（二）、即時矯正原則學生嘗試的結(jié)果要及時反饋，及時矯正。達到互相學習，積極實踐，大膽創(chuàng)新，共同提高，共同發(fā)展。因此，更新教學觀念，提升教學理念，開展小學數(shù)學嘗試教學實驗與研究，以圖大面積、大幅度提高農(nóng)村小學數(shù)學教學成績，是新課程改革的需要，也是 我們教育工作者義不容辭的職責。因此，改革妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學模式，全面推進素質(zhì)教育，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)我們偉大民族復興的關(guān)鍵。此時，教師邊巡視邊批改，及時了解和掌握練習情況。嘗試為主，就是整節(jié)課基本上是按嘗試法的順序和步驟來進行教學。在學生自學課本時，應加強對中后進生的指導，因為中后進生對問題反應較慢，或者是對舊知不熟，老師單獨或小范圍地點撥、引導是很有必要的。所以，在自學課本前，教師要出好思考題，把關(guān)鍵問題找出來，讓學生回答或板演。另外，一堂課的教學內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學得好些。三、正確指導學生自學課本學生通過自學課本，能加深對嘗試題的理解，使原來對問題一知半解的部分學生能明白解答嘗試題的算法和理解。其次，要充分利用基礎訓練。有一個著名的教育家說過：“嘗試教學法的一個特點是先練后導。精心設計題目內(nèi)容，最好使學生能直接產(chǎn)生濃厚的興趣，在設計題目時并注意與思想品德教育相聯(lián)系。一、認真?zhèn)浜谜n，出好嘗試題課堂教學要去的好效果，備好課是根本。鼓勵學生勇于嘗試，切實學會學習，提高學習能力。讓我們理智的、勇敢的迎接新課改的到來！第四篇：談談在數(shù)學課堂教學中運用嘗試教學法淺談數(shù)學課嘗試教學法浦北縣六硍鎮(zhèn)中心小學覃科妃郵政編碼：535314聯(lián)系電話：07778758364【摘要】數(shù)學課堂教學中運用嘗試教學法，能確立學生的主體地位，同時也能喚起了學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自學能力。在這樣一個運動過程中，教師的教育素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、組織能力、親和能力等就像“點火器”，把學生嘗試學習的“發(fā)動機”啟動；就像“潤滑油”，保證“發(fā)動機”的正常運轉(zhuǎn)；就像駕駛員，操縱著航行的方向；就像機修技師，維修各項零件，調(diào)整著運轉(zhuǎn)的最佳性能。嘗試教學法在改變常規(guī)教學模式，正確的處理了師生教與學的關(guān)系方面是一個重大突破。這正是“教”和“學”的焦點，是教學