【正文】 悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。它有效彌補(bǔ)了以前教學(xué)中缺乏情境營造和思維創(chuàng)新等方面的不足，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的課堂情境顯示出它特有的優(yōu)勢。因此，這就決定了孩子們必然對直觀形象、具體誘人的事物感興趣。孩子們注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快樂，很快進(jìn)入積極思維的狀態(tài)中。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，使課堂煥然一新。接著再運(yùn)用多媒體把車輪換成橢圓，進(jìn)一步證明上面的結(jié)論。孩子們遇到知識重難點(diǎn)時，往往很難自主解決。明明每分鐘走70米，紅紅每分鐘走40米。第二步，仔細(xì)觀察、積極質(zhì)疑，得出結(jié)論。多媒體的交互性能夠使教師獲得對學(xué)生課堂信息及時而有效地反饋?？傊?，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠使孩子們快速、高效地獲得新識、提高思維能力，對課堂教學(xué)的改革有重要的意義；還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高孩子們認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。現(xiàn)在信息化技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)緊密的集合在一起，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，筆者做了如下一些嘗試：一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的興趣興趣指個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟這些都是靜態(tài)的，對于智力殘疾兒童來說這些靜態(tài)的事物不太容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）把抽象的知識形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在把抽象知識形象化的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在慢慢提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不感到困難了。如數(shù)字“9”，就在屏幕上出示9個蘋果；數(shù)字“3”就出示3根香蕉。但是筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對書本上練習(xí)不感興趣，有的還產(chǎn)生了討厭做練習(xí)的心理。在不知不覺中學(xué)生鞏固了知識，在鞏固知識的同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。正是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L時間集中于課堂上，造成了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識非常有限。在欣賞圖片的同時又配有音樂，學(xué)生的注意力一下就被美麗的圖片和美妙的音樂吸引過來，為學(xué)習(xí)長方形及其特征打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會認(rèn)讀和寫100以內(nèi)的數(shù)字，這一節(jié)課的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)整數(shù)的含義。我們把下面的10根小棒又捆為一捆，觀察一下現(xiàn)在有幾捆10根小棒？學(xué)生異口同聲地回答道有2捆。正是由于記憶力具有如下特點(diǎn)造成了他們在記憶新材料的過程中要經(jīng)過多次重復(fù)之后才能記住。學(xué)生之所以在課堂上記憶的效率非常慢有主觀和客觀因素。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，也就在大腦中產(chǎn)生了記憶。在教學(xué)《20以內(nèi)的加法計(jì)算》一課時，為了幫助學(xué)生鞏固9+5=？筆者運(yùn)用多媒體出示9輛汽車，又來了5輛汽車，問一共有多少輛汽車？小河里有9只小鴨，又游來了5只鵝，問小鴨和鵝一共有多少只？??通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。相信通過老師的幫助和自己的努力，他們同樣可以適應(yīng)未來的社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識，掌握了技能，并且思維能力和記憶能力也得到了一定的提高。為了幫助學(xué)生記住長方形的特征，筆者先在大屏幕上出示一個由四條不同顏色的邊組成的長方形，接著把長方形的長移到其對應(yīng)的另一條邊上，兩種顏色的邊重合在一起。針對如此現(xiàn)狀，筆者嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生記憶。在給他們看一幅簡單的畫，如蘋果，然后把畫拿走，讓他們憑記憶來畫蘋果的形狀，結(jié)果很多學(xué)生都不能很好的畫出蘋果的形狀。用同樣的方法，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了50、60 這幾個數(shù)的含義起到了一定的效果。學(xué)生很快就知道了10根小棒就是1捆。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生聽不懂有很多因素構(gòu)成：由于知識過于抽象，學(xué)生難以理解；學(xué)生的思維沒有集中；不能完全聽明白教師所講的話。在教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用視覺媒體(如投影、幻燈)的優(yōu)勢，用形象的畫面，艷麗的色彩，吸引智力殘疾兒童注意，使他們的大腦皮層能克服抑制狀態(tài)興奮起來，注意力始終保持在課堂上。如在看連環(huán)畫的時候，剛開始還能把注意力集中在書上，外界稍有動靜，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移。如在鞏固20以內(nèi)的加法計(jì)算時，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)使原來這些枯燥的算式變得不再枯燥。（3）練習(xí)方式多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣智力殘疾兒童接受新知識的能力比較差，即使學(xué)會了過一會兒又忘記了。學(xué)生之所以不會比較兩個數(shù)的大小，因?yàn)檫@些數(shù)字過于抽象。利用多媒體信息技術(shù)，可以直接把比較抽象的數(shù)學(xué)理論知識用直觀形象的方式表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，筆者利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化?！敝橇埣矁和捎谒季S缺陷，他們對于抽象的數(shù)學(xué)知識不感興趣。智力殘疾兒童由于先天腦器質(zhì)受損，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中表現(xiàn)如下幾種特征：反應(yīng)遲鈍，注意力極其短暫，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣狹隘，形象思維與邏輯思維比較差，這些都造成智力殘疾兒童在數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的知識非常有限。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者嘗試把多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展思維，提高解決問題的能力，為他們將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。孩子們耐性較差，容易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易停滯，只有積極改變練習(xí)形式，不斷給孩子們以新鮮感，才能使孩子們保持旺盛的精力。這樣充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并有效啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予孩子們方法上的指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)他們思維活動順利開展，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過6分鐘相遇，同時又發(fā)出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍(lán)色，色彩清晰好看。例如，應(yīng)用題中相遇問題是重難點(diǎn)，要求孩子們正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。因此，利用多媒體輔助教學(xué)，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變抽象為生動，變枯燥為有趣，向孩子們展開教學(xué)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)對象，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，挖掘孩子們的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)。例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的收集和整理時，有這樣一個事例：要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)十字路口在5分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能提高孩子們的認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中?？傊?，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性，才能調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。而如果教師在利用多媒體教學(xué)時能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋，并及時地進(jìn)行語言式眼神的交流，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生受到重視的感覺，其學(xué)習(xí)的積極性就會