【正文】 要學”，使課堂教學真正成為學生學生學習的樂園。二、課件設(shè)計要從學生切實感受出發(fā)。目前，多媒體支持下的課堂，教學資源是開放的，教學工具是開放的，研究方向也是開放的，多媒體的使用為我們提供了一個開放式的教學環(huán)境，極大地豐富了課堂教學的內(nèi)容。第三篇：多媒體在小學課堂教學中的運用多媒體在小學課堂教學中的運用在小學課堂教學中，多媒體技術(shù)運用于課堂教學，可以成為教學活動的潤滑劑。如教學《愛蓮說》，在導入新課部分就可以運用一系列蓮花的圖片動感地出現(xiàn)在畫面上，其“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的場面，借助鮮艷的色彩，古箏的音樂，渲染了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神，使學生入情入境，感情為之升華，迅速領(lǐng)悟形象的崇高美。這樣，學生由感性認識到理性認識分析，從而提高他們參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。，訓練學生思維的靈活性多媒體教學通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動，全身心投入，對學生的思維訓練更趨靈活、全面、立體。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。，增強學生的學習興趣計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環(huán)境，讓他們主動探索，積極進取，使他們愿學、會學、樂學。另一方面，教材本身的特點，決定了多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中使用的局限性。三、合理設(shè)計多媒體課件，正確取舍課程資源多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用不僅與多媒體本身的表現(xiàn)能力有關(guān)，還與學生的學習愿望、教學內(nèi)容的特點、教師對多媒體技術(shù)的理解和應(yīng)用能力有關(guān)，運用得當，事半功倍，運用不當，事倍功半。然后請學生仔細觀察這幾個平行四邊形有什么共同點？然后進行驗證，這幾個形狀各異的平行四邊形等底等高，最后推導出結(jié)論：等低等高的平行四邊形面積相等。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣時切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。一、結(jié)合具體的教學目標和內(nèi)容，將學科特點與多媒體技術(shù)有機整合布魯納認為：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。第一篇：多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用四川省甘孜州瀘定縣瀘定橋小學黃艷【摘要】小學數(shù)學課堂教學充分利用多媒體進行教學，能激勵學生的學習興趣，突破教學重點、難點，促進課堂教學的有效生成，促進學生整體素質(zhì)的全面提高。使用多媒體教學在教學過程中還可以節(jié)省大量時間，騰出更多的時間讓學生思考和練習，保證了課堂教學中教師的精講和學生的 多練。這種多樣性的刺激，使學生的注意力被完全吸引到教學上來，教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。在此基礎(chǔ)上作一定的拓展延伸，在兩條平行線之間逐個展示等底等高但形狀不同的平行四邊形，有的端正、有的傾斜，還有的特別傾斜，以不同的顏色填充各個平行四邊形，逐個出現(xiàn)，幾個平行四邊形展示完后，在視覺上給學生造成錯覺。通過演示，步步引導，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的推進，在學生頭腦中留下“化圓為方”的深刻表象，幫助學生悟出圓面積計算公式，體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，一旦采用了多媒體技術(shù)，那么就不可能在同一時間對學生的動手能力、小組合作交流能力進行培養(yǎng)，也就是說它對學生能力的培養(yǎng)還不能達到多元的要求，所以必須慎重選擇，科學利用。一、運用多媒體，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣在教學時根據(jù)需要利用多媒體計算機能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象和生動，富于感染力，運用多媒體技術(shù)圖文、聲像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，從形、色、聲、情上調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，誘導、激勵、喚起學生的感悟，刺激學生多種感官，引發(fā)學生興奮，使之輕松活潑，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。而這個過程又給人以美的享受,凈化心靈,達到真正理解作品思想意義和藝術(shù)特色的目的。結(jié)合課文，再設(shè)計一些問題，學生大多能很快發(fā)現(xiàn)問題，有的發(fā)現(xiàn)不了，通過討論發(fā)言，學生們基本達成共識。四、運用多媒體，培養(yǎng)學生的審美能力學生借助電教媒體，突破文字的障礙很快地進入課文情景，積存于記憶深處的表象迅速復現(xiàn)，與眼前的形象串聯(lián)、疊加，幻化為自己心目中的新的審美形象，從而提高了審美感官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力?？傊\用多媒體輔助語文教學能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學生的學習興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，培養(yǎng)了學生的審美能力。多媒體教學中要避免多媒體教學內(nèi)容與學科課程大相徑庭的現(xiàn)象，使多媒體教學要素滲透到課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實施方法、課程評價等各個方面。教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學重點和難點，樹立以學生為中心的思想，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應(yīng)用得舒適、適當，學生才更容易學、更愿意學，這樣才能調(diào)動學生各方面的思維。有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果，結(jié)果卻分散了學生的注意力,學生并未關(guān)注所要掌握的內(nèi)容，而是過分注意不須掌握的部分，甚至會出現(xiàn)自發(fā)性的討論，致使課堂教學處于騷動不安狀態(tài)。下面就談?wù)勎业捏w會和認識。二、利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進行直觀、生動的比較，在對比的情境中，孩子們對圓的特征有了深刻的認識。我們運用多媒體輔助教學時，可以分兩步進行：第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。數(shù)學知識的學習在于靈活運用，課堂練習是鞏固和運用所學新知的最好方法。在教學過程中如果能夠合理地運用多媒體技術(shù)可以幫助解決教學中的重點、難點、拓展教學內(nèi)容、提高教學效率。如果學生對所學知識產(chǎn)生不了興趣，那么他們的注意力就不會放在課堂上。如在教學《比較大小》一課時，學生對比較兩個數(shù)的大小非常模糊。針對學生的現(xiàn)狀，筆者嘗試利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)把學生帶入寬松愉快的環(huán)境中去鞏固所學知識。智力殘疾兒童的注意力同時具有很強的情緒色彩，他們對于一些比較直觀、色彩艷麗的事物容易引起注意。如20里有多少個十??為了幫助學生解決這個難題，筆者首先在大屏幕上出示10根小棒，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒？接著在10根小棒的旁邊出示了1捆10根小棒。即使今天記住了，明天又會忘掉。如在教學《長方形的認識》一課時，為了讓學生理解并記憶長方形的特征：長方形的對邊相等。參考文獻：智力殘疾兒童家長必讀弱智兒童的特殊教育用多種媒體補償缺陷