【正文】 技術(shù)輔助教學(xué)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能提高孩子們的認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識(shí)、提高思維和形成能力，對(duì)課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能提高孩子們的認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的有效調(diào)動(dòng)，形象、直觀地傳授知識(shí)和講解教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地?cái)U(kuò)展時(shí)空范圍，有利于孩子們接受知識(shí)并將其上升為理性知識(shí)。它有效彌補(bǔ)了以前教學(xué)中缺乏情境營(yíng)造和思維創(chuàng)新等方面的不足，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的課堂情境顯示出它特有的優(yōu)勢(shì)。下面就談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)家告訴我們：孩子們的思維正處于抽象思維逐漸形成的階段，此時(shí)的抽象思維很大程度上還需要借助于形象思維。因此，這就決定了孩子們必然對(duì)直觀形象、具體誘人的事物感興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)他們積極觀察和探究。例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)，有這樣一個(gè)事例：要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)十字路口在5分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教科書(shū)中的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛轎車、大客車、大貨車和公交車通過(guò)一個(gè)路口，孩子們身處創(chuàng)設(shè)的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了原先難以解決的問(wèn)題。孩子們注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快樂(lè)，很快進(jìn)入積極思維的狀態(tài)中。二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，挖掘孩子們的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)。因此，我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會(huì)，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，使課堂煥然一新。教學(xué)中我們可以把課堂時(shí)空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子們的思維快速開(kāi)展并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變抽象為生動(dòng)，變枯燥為有趣，向孩子們展開(kāi)教學(xué)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握?qǐng)A的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們回憶一下，我們見(jiàn)到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的？”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問(wèn)：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過(guò)程中沒(méi)法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體把車輪換成橢圓，進(jìn)一步證明上面的結(jié)論。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進(jìn)行直觀、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，孩子們對(duì)圓的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)。因此，利用多媒體輔助教學(xué)，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。三、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。孩子們遇到知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)，往往很難自主解決。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們感知的過(guò)程，把他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有效利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深孩子們對(duì)重難點(diǎn)的理解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。例如，應(yīng)用題中相遇問(wèn)題是重難點(diǎn)，要求孩子們正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。明明每分鐘?0米，紅紅每分鐘走40米。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)6分鐘相遇，同時(shí)又發(fā)出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍(lán)色，色彩清晰好看。此時(shí)我們可以抓住相遇問(wèn)題中“兩地、同時(shí)、相遇”設(shè)計(jì)問(wèn)題并加以提問(wèn)，這樣通過(guò)多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。第二步，仔細(xì)觀察、積極質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時(shí)間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質(zhì)疑，進(jìn)而使孩子們準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并有效啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予孩子們方法上的指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)他們思維活動(dòng)順利開(kāi)展，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。四、利用多媒體讓課堂練習(xí)形式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效得到反饋。多媒體的交互性能夠使教師獲得對(duì)學(xué)生課堂信息及時(shí)而有效地反饋。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于靈活運(yùn)用，課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)新知的最好方法。孩子們耐性較差，容易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易停滯，只有積極改變練習(xí)形式，不斷給孩子們以新鮮感，才能使孩子們保持旺盛的精力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大成功之處在于具有生動(dòng)性、形象性，能夠化抽象為具體，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)之目的。總之，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠使孩子們快速、高效地獲得新識(shí)、提高思維能力，對(duì)課堂教學(xué)的改革有重要的意義；還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高孩子們認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。第五篇：培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)技術(shù)的運(yùn)用培智數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略摘 要：智力殘疾兒童由于先天腦器質(zhì)受損，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)如下幾種特征：反應(yīng)遲鈍，注意力極其短暫，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣狹隘，形象思維與邏輯思維比較差，這些都造成智力殘疾兒童在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)非常有限，不少學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者嘗試把多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展思維，提高解決問(wèn)題的能力，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：智力殘疾、多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代?，F(xiàn)在信息化技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)緊密的集合在一起，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。在教學(xué)過(guò)程中如果能夠合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。智力殘疾兒童由于先天腦器質(zhì)受損，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)如下幾種特征：反應(yīng)遲鈍，注意力極其短暫，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣狹隘，形象思維與邏輯思維比較差，這些都造成智力殘疾兒童在數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的知識(shí)非常有限。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的智力殘疾兒童的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，提高解決問(wèn)題的能力。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者做了如下一些嘗試：一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的興趣興趣指