淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用(更新版)
【正文】 有大膽猜想者會(huì)想其他三角形會(huì)不會(huì)也有這樣的現(xiàn)象，從而疑惑不解。這樣的活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有了這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具 與手段，學(xué)生也可以“做數(shù)學(xué)”了，他們可以在問(wèn)題空間里進(jìn)行自主探索與合作交流，教師可以將更多的探索、分析、思考任務(wù)交給學(xué)生去完成?！皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) ?? 大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信 2 息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從這種意義上說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。 1 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 【 內(nèi)容摘要 】 ：隨著新一輪教學(xué)改革的全面展開和現(xiàn)代信息技術(shù)的深入應(yīng)用，信息技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，催化了課堂教學(xué)模式的變革。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象，變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，很難在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。隨著課改的深入現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，我們可以利用“ Power Point”制作多媒體演示文稿；利用“ Flash”制作動(dòng)畫；利用“幾何畫板”，“ Z+Z”智能教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“ Z＋ Z”）和其他工具軟件，進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。再如，利用“幾何畫板”，讓學(xué)生畫“畢達(dá)哥拉斯樹”，畫完后打印出來(lái)，比一比誰(shuí)畫得又多又好。例如在教學(xué)“點(diǎn)、線、面”三者關(guān)系時(shí)，利用“ Flash”制作動(dòng)畫，展現(xiàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”（如人在沙灘上行走留下的腳印等）， 3 “線動(dòng)成面”（如汽車兩刷擺動(dòng)，油漆工刷墻等），“面動(dòng)成體”（如將三角形飛快的旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)巨大的圓錐形龍卷風(fēng)等），這樣 形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生怎么能沒(méi)有深刻的印象呢？還有線線相交得到點(diǎn)；面面相交得到線等，都可以通過(guò)演示，將形成過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很快建立起了空間概念。計(jì)算機(jī)多媒體還展現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。用多媒體技術(shù)輔助教師、學(xué)生做這些工作，既減輕了負(fù)擔(dān)，也讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，使課堂教學(xué)效果顯著提高。它具有豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)：大與小，、正與反、動(dòng)與靜、快與慢、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了認(rèn)知過(guò)程，揭示現(xiàn)象本質(zhì)，建立正確的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上， 5 信息技術(shù)的運(yùn)用并不是要求 教師每節(jié)課都應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體來(lái)教學(xué)，也不是一“運(yùn)用”就必須是整堂課教多媒體演示或上機(jī)操作。（ 2）、利用信息技術(shù)不能完全沒(méi)有教師
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