淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用-wenkub
2022-11-03 11:57:25 本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變化。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性、優(yōu)勢(shì)及注意問(wèn)題進(jìn)行嘗試和初步探索?！钡拇_，現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑 戰(zhàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容 有機(jī)的結(jié)合，以便更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求?！? 為認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱 要》的指導(dǎo)精神，體現(xiàn)《新課標(biāo)》的理念，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自覺(jué)地、合理地、有機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。而 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，提高應(yīng)用能力 。例如：在教學(xué)北師大版七年級(jí)上第二章有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，利用“ Z＋ Z”進(jìn)行“ 24”點(diǎn)游戲。我們可以通過(guò)拼接多個(gè)全等的直角三角形，移動(dòng)五巧板等方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證勾股定理的活動(dòng)。 信息技術(shù)變“靜”為“動(dòng)”，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)利用黑板、粉筆、掛圖、模型、幻燈片等，進(jìn)行靜態(tài)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無(wú)法突破。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中過(guò)程再現(xiàn)等操作，對(duì)問(wèn)題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。利用軟件功能 ，此時(shí) △ ABC 和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化。再如，在有關(guān)函數(shù)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化，可以將“數(shù)”與“形”有機(jī)結(jié)合，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，并提供富有動(dòng)感的圖象、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，使重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。又如在教學(xué)七年級(jí)上第一章中的《截一個(gè)幾何體》時(shí)，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截面可能是什么形狀？傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜、土豆或者橡皮泥等實(shí)物情景活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，結(jié)果大部 分學(xué)生一知半解。既簡(jiǎn)單明了，又直觀、形象。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。現(xiàn)代信息技 術(shù)的運(yùn)用在很大程度上，替代了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師的功能從課堂教學(xué)的說(shuō)教和高工作量中部分釋放出來(lái)，這樣可以更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教師在課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者的地位得到充分的體現(xiàn)，并把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。因此揭示思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考領(lǐng)悟 ，成為數(shù)學(xué)的特殊要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是為了學(xué)生有效地獲得知識(shí)，發(fā)展智力。 “運(yùn)用”要“新”“舊”結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1