【正文】 盡管擺在前方的路很遠(yuǎn)，但當(dāng)看見孩子學(xué)會某一知識而感到快樂時(shí)，筆者更加對這群孩子更加充滿信心。通過演示學(xué)生理解了什么叫對邊，并記住了長方形的特征。合理的使用多媒體技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂、動靜結(jié)合，更吸引其注意，提高了智力殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中由于學(xué)生記憶速度慢，遺忘比較快，所以他們學(xué)習(xí)的效率非常低。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生記憶智力殘疾兒童的記憶力具有如下特點(diǎn)：記憶速度比較慢，遺忘快，再認(rèn)或回憶時(shí)不準(zhǔn)確。在10根小棒的下放又出示了10 根小棒，筆者讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少根小棒？學(xué)生通過數(shù)小棒知道了現(xiàn)在有20根小棒。多媒體課件具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。如在教學(xué)《長方形的認(rèn)識》一課時(shí)，筆者為了吸引學(xué)生的注意力，首先給他們欣賞了一些經(jīng)?？匆姷氖挛?，分辨一下這些事物的形狀。即使他們努力把注意力都集中在連環(huán)畫上，時(shí)間也不會持續(xù)很長時(shí)間。3+6=？首先在屏幕上出示3只青蛙，接著又來了6只，問一共有多少只？93=？時(shí)先出示9個(gè)蘋果，后來又吃了3個(gè)，問現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？??雖然題目上的數(shù)字沒有發(fā)生變化，但是學(xué)生的興趣就不一樣了，做的津津有味。一定量的練習(xí)可以幫助他們鞏固所學(xué)的知識，教師也可以通過練習(xí)來了解學(xué)生對新知識的掌握情況。為了方便學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)把這些抽象的數(shù)字用學(xué)生熟悉喜歡的事物來代替。使抽象的知識形象化，可以幫助智力殘疾兒童更好的理解所學(xué)知識。在形象生動的情境中，學(xué)生自然產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的興趣。如何才能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，筆者主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）讓靜態(tài)的事物動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的智力殘疾兒童的注意力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，提高解決問題的能力。關(guān)鍵詞：智力殘疾、多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大成功之處在于具有生動性、形象性，能夠化抽象為具體，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)之目的。四、利用多媒體讓課堂練習(xí)形式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效得到反饋。此時(shí)我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時(shí)、相遇”設(shè)計(jì)問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。三、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。例在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握圓的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的？”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會出現(xiàn)怎樣的情況？”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過程中沒法保持穩(wěn)定。因此，我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教科書中的插圖變成實(shí)景，動畫顯示出一輛輛轎車、大客車、大貨車和公交車通過一個(gè)路口，孩子們身處創(chuàng)設(shè)的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了原先難以解決的問題。教育心理學(xué)家告訴我們：孩子們的思維正處于抽象思維逐漸形成的階段，此時(shí)的抽象思維很大程度上還需要借助于形象思維。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)通過聽覺、視覺的有效調(diào)動，形象、直觀地傳授知識和講解教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地?cái)U(kuò)展時(shí)空范圍，有利于孩子們接受知識并將其上升為理性知識。第四篇：如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識、提高思維能力，對課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。四、要避免走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)。一切先進(jìn)的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的思想、思維感受及接受能力著手，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)為在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要將雙邊活動中的強(qiáng)勢地位進(jìn)一步弱化。只有正確的使用多媒體技術(shù)，才能較好的達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的能力。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，使學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力架起橋梁。在朗讀鑒賞部分，輔之優(yōu)美抒情的配音課文朗讀，同時(shí)配以動畫，營造出美的氛圍，引起學(xué)生視覺和聽覺的感官興奮，享受審美愉悅，身臨其境，感受意境美。，提高自主參與能力發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。，提高自主探索能力利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在講授結(jié)束后再以一些補(bǔ)寫鏡頭讓學(xué)生從中找出課堂上的不足，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，得出答案，這樣，學(xué)生就能很快掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。語言信息、音樂圖像、特定情境結(jié)合，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時(shí)發(fā)揮作用。這樣既引導(dǎo)了學(xué)生的思維,又巧妙地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。二、運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富表象，培養(yǎng)想象力在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運(yùn)用多媒體還可以突破課堂的局限和學(xué)生生活范圍和知識面的制約，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。如在《望天門山》一詩的教學(xué)中，天門的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起的，是學(xué)生較難理解的問題。，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體計(jì)算機(jī)能為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 《教育學(xué)》 《信息技術(shù)》第二篇：多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、動畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力，已有了整數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，對此利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，在黑板上劃劃標(biāo)標(biāo)，再讓學(xué)生說說練練就能很好地達(dá)成目標(biāo)。課堂上教師在創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)