【文章內(nèi)容簡介】 終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。四、存在問題：習(xí)慣是在平時的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的，有人說，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，堅持過22天后基本就成自然了。低年級又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此教師一定要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。“自主”學(xué)得少。老師講得多。從而督促不斷進(jìn)步。第五篇：二年級識字二評課稿篇一：識字二評課評課周老師這節(jié)課一開始通過談話導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課文時,教師讓學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)生字既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思，讀時采用多種形式來讀，這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。在分析字形時,教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論,又可以讓學(xué)生通過交流,合作,從而得到互補,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。在學(xué)習(xí)詞語時,教師問:讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn) 這樣設(shè)計,其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞,教師出示課件,詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀，通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識,這樣使整節(jié)課的重點就更突出，在復(fù)習(xí),鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累,在此又安排一個擴(kuò)詞練習(xí)，其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸。教師總結(jié)時問:今天我們學(xué)習(xí)了什么 先讓學(xué)生說,教師再來歸納這節(jié)課的知識,這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。篇二：識字二說課稿《識字二》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材本節(jié)課的教材分析。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)目標(biāo)：〈1〉認(rèn)識本課的生字詞?！?〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語?！?〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點、難點：〈1〉教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〉教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準(zhǔn)確運用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。二、說教學(xué)方法：本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。三、說教學(xué)過程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題；第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)；第四環(huán)節(jié)：玩游戲；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。（一）談話引入課題。（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）檢查自學(xué)情況。自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）分析字形在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。學(xué)習(xí)詞語。在學(xué)習(xí)詞語時，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。小結(jié)、質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間，把