趣味定向跑教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。還有助于在世界范圍內(nèi)建立起強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)?！穸ㄏ蜻\(yùn)動是一項(xiàng)學(xué)生體育項(xiàng)目。因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力?！穸ㄏ蜻\(yùn)動是一項(xiàng)精英人才體育項(xiàng)目。因?yàn)樗挥谔魬?zhàn)，勇于嘗試從未被嘗試過的方案，并要求全身心的從雙腿到大腦以最高時(shí)效達(dá)到世界頂極目標(biāo)?！穸ㄏ蜻\(yùn)動是一項(xiàng)非常重要的世界軍事體育項(xiàng)目。擁有自己的世界錦標(biāo)賽?！穸ㄏ蜻\(yùn)動是一項(xiàng)自然環(huán)境體育項(xiàng)目。因?yàn)樗虝闳绾卧诖笞匀恢行袨榘盐兆约?，愛護(hù)自然。*定向運(yùn)動是一項(xiàng)廣交朋友的社交性體育項(xiàng)目。二、活動方案：（這個(gè)是正題了）本次活動以我們的校園趣味定向?yàn)橹黝}。本次定向比賽活動方式：（1）參賽隊(duì)伍共N支，每支隊(duì)伍N人。（2）出發(fā)的先后次序以抽簽為準(zhǔn)。（為增加趣味性，可以通過做游戲來決定先后順序）（3）出發(fā)采用兩隊(duì)相隔10分鐘出發(fā)的方式，間斷出發(fā)。（每隊(duì)出發(fā)之前，要喊下口號?；蛘咦鲆患t腆的事，說句靦腆的話。反正不要輕易就出發(fā)了，沒趣味性了）（4）每隊(duì)所使用工具為指南針及地圖。（5）每一張地圖僅標(biāo)明到達(dá)下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)的地址，（6）隊(duì)員到達(dá)第一個(gè)點(diǎn)標(biāo)（以同隊(duì)N人同時(shí)到達(dá)為準(zhǔn)），解開一個(gè)難題后方能取得達(dá)到第二個(gè)點(diǎn)標(biāo)的路線圖，依次類推，直到取得最后一個(gè)點(diǎn)標(biāo)的路線圖到達(dá)點(diǎn)標(biāo)并回到終點(diǎn)。（不一定非要解難題，可以投球、唱歌或者背誦一首詩。等等。你可以預(yù)備幾個(gè)方式，讓他們抽簽。）（7）趣味定向比賽點(diǎn)標(biāo)共設(shè)5個(gè)。（自定）（8）比賽以整個(gè)路線完成所需的時(shí)間為評分標(biāo)準(zhǔn)。所需時(shí)間少的隊(duì)伍獲勝。獲勝隊(duì)伍獲得證書和獎品。（自定）三、題目詳解：每一個(gè)點(diǎn)標(biāo)處的難度、題目及解題要求。（根據(jù)上面的第六條來設(shè)定）四、行程計(jì)劃：（下面是例子）08：00指定地點(diǎn)集合，出發(fā)09：00離開平坦的柏油馬路進(jìn)入森林公園，紛嚷的城市被關(guān)在山谷外面。09：20到達(dá)后按照計(jì)劃分組進(jìn)行定向活動，其中穿插拓展活動。12：00午餐及自由活動時(shí)間。13：30野外生存能力項(xiàng)目（1）取火。（2）壘地灶。（3）燒烤。（每隊(duì)烤熟一只叫化雞）評分15：30合影留念，回顧總結(jié)，評選 “開心寶貝”、“最佳廚師”、“定向先鋒”頒發(fā)證書獎品；16：00圓滿完成愉快的山林探險(xiǎn)，帶著對拓展訓(xùn)練活動的回味回到城市中來，信心百倍的迎接新的挑戰(zhàn)。特別說明：對同學(xué)們的要求及須知：在校園內(nèi)注意安全。等等其實(shí)，這種校園內(nèi)的趣味定向運(yùn)動，很簡單的。只要認(rèn)真動動腦子，可以夾雜很多的趣味活動進(jìn)去。投球、唱歌、背詩、喊話，等等。還有很多很多。額，此方案僅供參考。請閣下根據(jù)實(shí)際情況而定。第三篇：趣味耐久跑教學(xué)反思趣味耐久跑教學(xué)反思水平一 二年級大武口區(qū)隆湖五站小學(xué)：張曉芳本課結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深挖教材的本身的趣味因素，以多種形式的“多人握繩跑”為教學(xué)主題，力圖在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對耐久跑的興趣，提高學(xué)生的耐久素質(zhì)，形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)與合作精神。讓學(xué)生在樂中練，趣中練，玩中練，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)?！靶隆闭n的設(shè)計(jì)新穎并有創(chuàng)意。巧用“長跳繩”貫穿教學(xué)當(dāng)中，將枯燥乏味的耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)成“多人握繩跑”，由此將本課教學(xué)推向了高潮，特別是在幾隊(duì)學(xué)生手握長繩在標(biāo)志桶之間迂回前進(jìn)，猶如幾條長龍?jiān)跁晨斓赜瓮?，很具有觀賞性，把課堂推向了高潮。同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)中玩，學(xué)中練?！叭ぁ崩瞄L跳繩進(jìn)行比賽，寓耐久跑的練習(xí)于游戲中，使學(xué)生在愉悅的比賽氛圍中，忘卻疲勞，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在練習(xí)和比賽的過程中提高了學(xué)生的耐久跑能力，達(dá)到積極練習(xí)的目的。同時(shí)也讓學(xué)生體會到勝利的喜悅，增強(qiáng)了自信心。不足：在課的基本部分里出現(xiàn)很大漏洞，教師沒有參與進(jìn)去，師生沒有互動，口哨指令太少，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)混亂，組織形式有點(diǎn)單一，只是為完成教學(xué)任務(wù)而走過程，應(yīng)該在學(xué)生手握長繩跑幾趟后立即吹口哨讓停下來，手勢指令，到那塊去游玩，跑的時(shí)候看一看自己的擺臂是不是前后擺，注意呼吸節(jié)湊等等語言加入當(dāng)中?？勺⒅亓撕献餍匀狈寄軐W(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師語言不夠精煉，口令的發(fā)出不夠明確，在指示過程中語言不夠精確，對活動的過程沒有詳細(xì)的講解，缺乏必要的示范性，對學(xué)生的心理及思維認(rèn)知缺乏一定的了解，導(dǎo)致課堂中學(xué)生對老師的指令有所茫然，不知所措，從而進(jìn)行二次講解，降低了課堂的效率?？傊?，整個(gè)課堂中都圍繞著合作進(jìn)行，這是一個(gè)很好的促進(jìn)生生交流、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、精神與團(tuán)隊(duì)的力量，但是在教學(xué)過程中老師忽視了這一重要的環(huán)節(jié)，始終按著自己的節(jié)奏讓學(xué)生緊追其后，沒有時(shí)間來體會過程帶來的的精髓，很好的吸收教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)習(xí)收獲最有發(fā)言權(quán)的人，而在課堂中教師忽視了這一重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被老師牽著鼻子走，失去了學(xué)習(xí)的思考。第四篇：趣味耐久跑教學(xué)案例趣味耐久跑教學(xué)案例——讓學(xué)生玩中學(xué)、玩中練
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