快速跑教學設計案例(編輯修改稿)
2024-11-10 01:22 本頁面
【文章內容簡介】 很多同學都搶著回答：“頻率快，跑的快”“步子大，跑的快”??聽了同學們的話，我知道他們對速度的理解了，這是我讓同學們到我課前設計好的方格處，我們來一個踏方格跑，前提是按照我提出的要求。剛才回答“頻率快，跑的快”的同學踏一個方格跑進，一組結束后他們紛紛向我反映：“老師，這方格距離太小了，腿邁不開??”我笑了笑說：“你不是認為這樣跑的快嗎？那你說要想跑快該怎么改進?。俊彼麄兿肓讼胝f：“讓我多踏兩個方格，步子再大點，肯定跑的快?！蔽尹c頭笑了笑說：“就按你們說的試一試吧。”這一組跑下來之后臉上洋溢著笑容：“還是這樣跑的快。”不僅如此剛才回答“步子大，跑的快”的同學踏三個方格跑進，一組結束也都吵嚷著說：“老師步子太大了，第二步跟不上了，邁大步子快不起來啊?！蔽倚α诵φf：”你們以為步子大就跑的快，不對了吧，想想如何加速？”同學們又開始思考并議論著，那我同樣讓他們分析一下如何改進，并且按照他們的思路進行練習。就這樣同學們幾組下來，都有所收獲了，我認為時機成熟了。和同學們一起分析如何提高速度，以及速度與步幅、步頻的關系。對于跑，學生已有一定的基礎。本課的教學目標是提高學生快速奔跑的能力，嘗試改進跑的技術動作的方法，引導學生從自身特點出發(fā)確定學練的重點，有針對性地從我提供的多種學練菜單中選擇改進步幅或步頻的練習方法，在我的指導下進行練習。“外行看熱鬧，內行看門道”我認為興趣是最好的老師，快速跑本身是一項枯燥乏味的教學內容，但是學生如果理解的這三者的關系，了解了如何提高速度，他們就會更好的關注，并且樂于參與其中，想通過自己的理解來提升自己。不僅如此還能讓我分析并且關注每個學生的特點，在以后的學練過程中更好的指導。我覺得這節(jié)課設計的踏方格跑，達到了預期的效果。第三篇：快速跑教學設計快速跑教學課型：綜合課 年級：八年級 課次：第三次課 人數：50 任課教師：鮑國強 指導教師：刁國欽一、教材分析快速跑是一項用很快的速度跑完一定距離的運動，不僅要在最短的時間發(fā)揮出最高速度，而且還要維持這種速度一鼓作氣跑到終點。二、學情分析在初一年級學習的基礎上，進一步學習途中跑的動作方法。本次教學注重學生個性和全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領并讓學生通過觀察、思考和實踐，、教學目標知識與技能：通過教學，學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領。心理達成目標：通過教學，學生可以通過觀察與實踐，體驗成功、樹立信心，對短跑產生興趣，并形成自覺堅持鍛煉的習慣。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。四、教學重點掌握快速跑的技術要領: 大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力五、教學難點起跑反應快，途中跑動作舒展放松協調，讓學生對跑產生興趣，形成堅持鍛煉的習慣六、設計理念本課堅持樹立“健康第一”的指導思想，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，改變過去只注重知識傳授的傾向，強調創(chuàng)設良好的學習氛圍，關注學生的學習興趣和經驗，讓學生主動參與學習活動，讓學生成為課堂的主人，充分體驗“玩中學、學中樂、樂中練”的教學理念，發(fā)展學生的基本活動能力和健康發(fā)展的個性，為學生終身體育打下基礎。七、教學過程 〈一〉開始部分師生問好，檢查服裝，體育委員集合整隊。教師宣布本課內容，提出要求，學生認真聽講。安排見習生（協助教師工作）。課堂組織：四列橫隊。要求：集合快、靜、齊?！炊禍蕚洳糠郑?游戲活動（跑動中做準備運動及游戲（報號抱團））教師講清練習及游戲要求。教師口令指揮：學生由四路縱隊跑步成圓形，在跑步過程中聽教師口令做準備活動（動作要求大方舒展），在做準備運動的過程中老師會突然叫出某個號數，要求同學們按照老師所
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