【文章內(nèi)容簡介】 板貼。）(4)小結(jié)。談話：同學們觀察得真仔細,通過觀察，收集到了關(guān)于果凍的3組數(shù)學信息?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)參觀果凍包裝車間的情境，引導(dǎo)學生通過讀圖觀察搜集信息，通過直觀形象的情境信息抽象出數(shù)學信息。】3．將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。（1）問題。凍裝一談話：仔細讀一讀這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？（2）思考。（3）交流。預(yù)設(shè)1：學生提出“一共有幾包？”教師追問：你是根據(jù)哪幾條信息提出的這個問題？能不能完整地說一說？學生回答后，再追問：要求一共有幾包？誰會列算式？預(yù)設(shè)2：學生提出“一盒有多少個果凍？” ,: 學生提出“960個果凍可以裝多少盒？”，或?qū)W生提不出這個問題來，教師就引導(dǎo)學生：“剛才這位同學提出的是一步計算的問題,誰能提一個兩步計算的問題？”來提出這個問題。【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出不同的數(shù)學問題，既培養(yǎng)學生整理信息的能力，又培養(yǎng)了學生提出問題的能力?！慷?、自主探究，解決問題（一）解決紅點問題“960個果凍可以裝多少盒？”，探究連除運算的運算順序。1．讀題，弄清題意談話：請同學們先把信息和問題完整地讀一下。（1）問題：960個果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨立解決，再把你的想法和同桌說說。（3）交流。談話：誰來交流一下你的做法？預(yù)設(shè)1： 960247。2=480(包)480247。4=120（盒）追問：你先求什么？你是怎么想到先求一共有多少包？小結(jié)：看來，從有聯(lián)系的條件入手分析問題，是解決問題的好方法。預(yù)設(shè)2：960247。2247。4 =480247。4 =120（盒）當學生列不出綜合算式時，教師要進行引導(dǎo)：誰能把剛才的分步算式列成一個綜合算式？ 追問：960247。2247。4，這個算式你要先算什么？再算什么？為什么要先算960247。2？ 小結(jié)：像這樣幾個數(shù)連除的算式，我們就從左往右依次計算。預(yù)設(shè)3：24=8（個）960247。8=120（包）談話：你這是先求什么？你是怎么想到要先求一盒有幾個？（老師點撥分析法思路：要求“960個果凍可以裝多少盒”，就要知道一盒裝幾個，因為1盒有多少個不知道，所以，要先求出1盒裝多少個。重復(fù)強化：誰能說說這是從哪入手想的？誰再說說？）小結(jié)：從問題入手分析問題，也是解決問題的一種好方法。預(yù)設(shè)4：960247。24 960247。（24）=960247。8 =960247。8 =120（包）=120（包）追問：你先算的什么？為什么要先算，按照前面學過的運算順序能先算嗎？為什么？那要先算，怎么辦？小結(jié)：要想先算24，必須要加上小括號，也就是說在算式里有小括號，要先算小括號里面的。（4）揭示課題。談話：剛才我們用兩種方法解決了“960個果凍可以裝多少盒“這個問題，這就是我們這節(jié)課學習的用除法解決實際問題。（板書課題）談話：在解決960個果凍可以裝多少盒這個問題時，我們先讀題，通過讀題知道條件是什么，問題是什么；然后分析——先求什么，再求什么。我們在想先求什么，再求什么時，可以從條件入手，找到相關(guān)聯(lián)的2個信息，也可從問題入手，想一想要解決這個問題需要知道什么？哪個不知道，就先求哪個。想清楚后，再列式解答。在列式解答時，像連除的算式要怎樣算？有小括號的，要怎樣算？【設(shè)計意圖：放手讓學生自主解決960個果凍可以裝多少盒這個問題，鼓勵學生不僅要會求，還要想清先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？讓學生在解決問題的基礎(chǔ)上，理解了算理，明白了算法。同時，教師及時點撥，讓學生初步體會分析法、綜合法分析問題的策略，發(fā)展了學生的邏輯思維?！浚ǘ┙鉀Q綠點問題“花鴨和白鴨一共有多少只”，鞏固所學知識。談?wù)劊合氩幌脒\用剛才學到的知識自己解決問題？請看大屏幕。（1）提出問題談話：誰來讀一讀？能不能自己解答？請大家按照這三步，先認真讀題，然后再分析想一想，先求什么，再求什么？可以從條件入手想，也可以從問題入手想。想好以后再列式解答。（2）獨立思考。談話:有了一種方法，想想有沒有第二種方（3）班內(nèi)交流。談話：誰來說說你是怎么做的？ 追問：你是先算什么，再算什么？（4）小結(jié)：同學們剛才先讀題——分析——列式解答，用不同梨糕一共可以裝多少包？法？ 的方法解決了這個問題?！驹O(shè)計意圖：讓學生用剛才提煉的方法及時鞏固、理解、體會分析問題的策略。在這里無論學生用哪種方法老師都要給與肯定和表揚?！咳㈧柟叹毩?，拓展應(yīng)用。：學生自主列式，說出每一步求的什么。集體交流。：360247。（23）640247。8247。4 436360247。4 380247。（132127）（1）提出問題：每道題的運算順序是什么？（2）思考。（3）交流。（4）小結(jié)：連除的算式，要從左往排頭算；有除法和加減法，要先算除法，再算加減法；有小括號的要先算小括號里面的。四、回顧總結(jié)，反思評價。談話：同學們，這節(jié)課我們一起學習了用除法解決實際問題，想一想，你有什么收獲？你學會了哪些知識？獲得了哪些方法?有什么感受？【設(shè)計意圖：通過引領(lǐng)學生回顧反思，幫助學生積累學習經(jīng)驗，提升學生自主反思建構(gòu)的能力，提高學習的興趣，感受成功的喜悅?！康谒钠河帽壤鉀Q實際問題教學設(shè)計【課題】 用比例解決問題 【設(shè)計教師】 屈菊紅 【教學內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）六年級下冊第三單元（P5960例例6以及練習九5題。）【學習目標】：了解用正、反比例知識解答含有比例關(guān)系問題的步驟和方法。使學生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例關(guān)系，從而加深對正、反比例意義的理解。發(fā)展學生探究解決問題策略的能力，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。【學習重點】：判斷題中相對應(yīng)的兩個量和它們的比例關(guān)系。利用正、反比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運用比例知識正確解決問題?！緦W習難點】：掌握用比例知識解答解答應(yīng)用題的步驟和方法。理解“用比例解決問題”的結(jié)構(gòu)特點，從而構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。【學習方法】：合作交流歸納總結(jié)比較 【教學準備】：多媒體課件 【教學過程】：一、復(fù)習鋪墊，激發(fā)興趣。判斷下列每題中的兩個量是否成比例，成什么比例？為什么？購買課本的單價一定，總結(jié)和數(shù)量?？偮烦桃欢?，速度和時間?？傚X數(shù)一定，用去的錢數(shù)和剩下的錢數(shù)。【設(shè)計意圖：通過復(fù)習，讓學生溫故而知新，為學習下面的內(nèi)容鋪墊?！刻岢鰡栴}：你們想不想知道怎樣利用太陽、人和影子計算出某事物的實際高度嗎？通過這一節(jié)課的學習，你一