分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿(編輯修改稿)
2024-12-27 03:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 量，我們應(yīng)該用兩條線段加以表示。） 學(xué)生獨(dú)立寫出關(guān)系式并列方程。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了解決前一個(gè)問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，可以由“扶”到“放”，讓學(xué)生獨(dú)立解決小明爸爸體重的問題，只在信息的選擇和畫線 段圖上稍加點(diǎn)撥，遵循了學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！? 三、 小組匯報(bào) ： 我們解決的這兩個(gè)問題和前面復(fù)習(xí)的兩題相比，有什么異同？ ，師生小結(jié)： 這兩題中所用到的數(shù)量關(guān)系是一樣的，解題的思路也是一樣的，只不過單位“ 1”的量是已知和未知的不同，采用的解題方法也就不同。 【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較分析，進(jìn)一步明晰了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生溝通 新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和知識(shí)的融會(huì)貫通以及解決問題方法策略的提高。】 四、 師生評(píng)議 “航天板塊”。 請(qǐng)根據(jù)這些信息算出“神州”六號(hào)在太空飛行的時(shí)間和繞地球的圈數(shù)。 “地理板塊”。 （ 1）你如何解決這兩個(gè)問題，把你的理解在小組里說一說。 （ 2）先用線段圖或直觀圖表示、再寫出數(shù)量關(guān)系、最后選擇方法列式解決。 《分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題》說課稿 北教場(chǎng)小學(xué)：潘曉娟
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