淺談如何加強農(nóng)村小學教師隊伍建設(shè)(編輯修改稿)
2024-11-15 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。要積極促進城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村學校流動，鼓勵和支持城鎮(zhèn)辦學水平高的學校與農(nóng)村學校建立辦學共同體，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。建立和完善農(nóng)村教師培訓機制，進一步關(guān)注農(nóng)村教師教育理念與教學能力的提升。充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，利用遠程教育網(wǎng)組織農(nóng)村教師觀看優(yōu)秀教師的課堂教學，開展城鄉(xiāng)教師的教學經(jīng)驗交流活動等，以提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和教學水平。，農(nóng)村小學教師應該進行自我培養(yǎng)和提高研究，包括：自覺融入科研管理網(wǎng)絡(luò)、自覺尋求發(fā)展提高平臺、自覺反思改善教學行為。農(nóng)村小學的校本教研、研究型和反思型教師的培養(yǎng)和成長研究，統(tǒng)一思想，提高認識，將參與教研轉(zhuǎn)化為日常規(guī)范，聯(lián)系實踐，發(fā)展為本，促進教師的發(fā)展性素質(zhì)顯著提升，營造成長發(fā)展的文化氛圍，提升教師學科文化素養(yǎng)，全力打造適合研究型教師的發(fā)展環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，進一步提高利于教師專業(yè)發(fā)展的交流空間和學習領(lǐng)域。學校在教師隊伍建設(shè)方面的創(chuàng)造性工作目標和策略研究應該做到以師德建設(shè)為先導規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，以學歷培訓型向以能力和素質(zhì)提高為核心的創(chuàng)新型培訓轉(zhuǎn)變，以人才成長規(guī)律來規(guī)劃教師的成長之路。第三篇：如何加強農(nóng)村小學教師隊伍建設(shè)如何加強農(nóng)村小學教師隊伍建設(shè)市坪鄉(xiāng)中心小學羅君農(nóng)村小學教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其教育的成敗直接關(guān)系到千家萬戶。目前，在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：一些學生舍近求遠到城鎮(zhèn)學校讀書，有的家長甚至放棄家中事務前去“陪讀”；在同一所學校，更有眾多的學生和家長為選擇班級而煞費苦心。很顯然，這是對優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇。而提高教育教學質(zhì)量又成為優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的核心所在，提高教育教學質(zhì)量的根本在于教師隊伍建設(shè)。近年來，農(nóng)村學校圍繞提高教育教學質(zhì)量這個中心，積極探索加強教師隊伍建設(shè)的新舉措，保障了教育教學水平的穩(wěn)步提高，教師隊伍建設(shè)也取得了明顯效果，教師素質(zhì)得到進一步提高，但是，教師隊伍建設(shè)仍然任重道遠。我們應清醒地認識到，教師隊伍建設(shè)仍存在著一些困難和問題。一是教師業(yè)務水平有待提高。從總體上看，農(nóng)村小學教師的學歷要求基本達標，但其專業(yè)知識和業(yè)務能力還難以適應新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需求。二是教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不夠合理。如我鄉(xiāng)地處偏遠、貧窮、落后，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，民辦教師轉(zhuǎn)正較多。學校普遍缺少英語、科學和音體美等專業(yè)的教師。三是地區(qū)條件差，制約了教師隊伍建設(shè)。有些村小、教學點因為缺編又無法進人，全是代課教師，這嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。四是教師教研的習慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃。五是教師進行校內(nèi)外培訓的力度不夠大，校際交流較少，這些都嚴重影響了我們的辦學質(zhì)量。目前最重要的是把教師作為推進教育發(fā)展的第一資源，切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。第一，進一步加強師德建設(shè)。教師是青少年學生成長的引路人，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。學生喜愛老師，就會更好地學習報所教授的知識，正所謂“親其師，信其道?！彼?，要大力加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)道德教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學習黨的方針政策和有關(guān)教育法律法規(guī)，引導教師關(guān)心國家大事，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，增強事業(yè)心和責任感；要加強師德教育，樹立師德典型，大力弘揚人民教師的高尚情操。第二，進一步加強教師培訓工作，切實提高教師的業(yè)務水平。今后我們將在提高培訓質(zhì)量、增強培訓實效性上下功夫。教學是一門藝術(shù)。我國的中小學生從學?；氐郊依铮议L往往會問：“你今天的作業(yè)做完了嗎？”學生則經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩。而英國的家長在此時一般則是問：“你今天發(fā)現(xiàn)了幾個問題？”學生往往很有趣的回答。這啟示我們，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，應該是教師的努力方向，要通過啟發(fā)式教學和探究式學習，不斷提高學生自主學習的能力。要積極探索建立城鄉(xiāng)教師雙向流動制度，定期或不定期地組織城市教師到農(nóng)村，尤其是到貧困、邊遠地區(qū)較弱和缺編學校支教，大力推進城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀、骨干教師到農(nóng)村學校支教。與此同時，要建立、健全農(nóng)村教師到城市學習交流培訓制度。通過多層次、多形式的培訓，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強綜合素質(zhì)，提升教學能力，形成終身學習、自覺提高的良好氛圍。
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