【文章內容簡介】 要依法落實教師的工資待遇，隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷提高教師的收入水平，保障教師的工資按時足額發(fā)放。優(yōu)先考慮教師按規(guī)定應享受的津貼、補貼及福利待遇，千方百計改善教師特別是農村和邊遠山區(qū)、艱苦地區(qū)教師的學習、工作和生活條件，逐步完善各類學校教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會保障制度，使廣大教師安心從教、專心從教、熱心從教、長期從教、終身從教。二是要加大財政對農村教育的投入，不斷改善辦學條件。改善農村學校的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村地區(qū)傾斜。為了保證將有限的教育資金用于農村學校辦學條件的改善。三是要創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)機制，不斷壯大農村教師隊伍。對于農村教師隊伍建設而言，一方面是留住現(xiàn)有教師，讓他們安心從事鄉(xiāng)村教育，另一方面是引進優(yōu)秀教師，鼓勵高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教。四是要加強繼續(xù)教育，不斷提高農村教師教學水平。對教師的繼續(xù)教育學習培訓，應根據(jù)本學區(qū)、本校點的實際情況，采取靈活多樣的方式，把優(yōu)秀教育工作者“請進來”，讓我們的教師“走出去”，學習別人的先進教育理念，不斷提高自身的教學水平。一是增加教師外出培訓學習的機會，對全體教師采取輪流學習的方式，每校每學期安排一至二名教師到市、縣進行提高培訓，定期組織教師到其它學校進行聽課，學習別人的先進經(jīng)驗；二是聘請專家學者來校講課講學，以幫助教師增長新知識，開闊新視野，進一步傳遞現(xiàn)代教育理念、先進的教學方法；三是加強教師每的集中培訓學習，可以充分利用暑假，以校為單位組織教師開展集中培訓學習；四是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，組織開展好平常教研活動。五是要提高教師福利待遇，切實解決教師后顧之憂。提高農村教育質量的關鍵在教師，留住優(yōu)秀教師關鍵所在就是要大幅度提高農村教師的收入水平，目標就是盡量向城鎮(zhèn)教師的收入標準看齊。通過提高農村教師的收入和待遇，使農村教師成為令人仰慕的職業(yè)，有令人羨慕的收入，這樣才能留得住人。解決了教師的待遇，提高了他們的收入水平，留住了教師的心，農村教育才有希望。一是實行農村教師特殊津貼制度，津貼的標準要達到穩(wěn)定農村師資隊伍吸引城市教師到農村學校工作的目的，除了與城鎮(zhèn)教師享受同等待遇的前提下，可適當增加農村教師的生活補助費、交通費及下鄉(xiāng)補助費；二是建立優(yōu)秀教師獎勵基金，在嚴格考核其教育教學質量的前提下，分層次給予一定數(shù)量的獎勵，以激發(fā)骨干教師的工作熱情；三是要切實解決好農村教師的住房問題，讓他們有一個安靜、舒適的辦公、休息場所，使他們能夠靜心、全心投入教育教學，以創(chuàng)造最佳教學業(yè)績。六是應當落實各項優(yōu)惠政策，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍。為了穩(wěn)定農村教師隊伍，必須把政府的優(yōu)惠政策落到實處。一是正確評價農村教育，對農村學校及教師的評價不能搞一刀切，要有農村學校的評價標準；二是農村教師或到農村工作的城市教師在職稱評聘上，要放寬條件，不受指標的限制；三是城鎮(zhèn)教師職稱晉升時要求必須在農村學校工作一定時間才可聘用和晉職；四是落實城鄉(xiāng)教師交流制度，把城鎮(zhèn)學校優(yōu)秀教師派到農村學校支教，農村的教師定期到城鎮(zhèn)學校學習培訓，不走過場，落實到位；五是調整農村教師學科結構，對非專業(yè)的教師，由縣級教師進修校定期培訓，切實提高農村教師的業(yè)務水平，促進農村基礎教育的均衡發(fā)展；六是推行農村教師本土化，在一些邊遠、貧窮鄉(xiāng)村可以因地制宜地制定政策，適當放寬教師準入資格，對已經(jīng)取得教師資格證并具備相應學歷的代課教師，要加強對他們的培訓，爭取早日轉為正式教師，以利于進一步提高其工作積極性。第三篇：農村學校如何有效加強教師隊伍建設農村學校如何有效加強教師隊伍建設一、加強師資，緩解不足。由于體制問題，教師隊伍在很長的時間里沒有補充新員了，出現(xiàn)嚴重的“青黃不接”。教育部門要想方設法尋求政策支持，讓政府多招錄師范院校的畢業(yè)生補充到學校中去。教育部門也要依據(jù)現(xiàn)有情況，采取措施，如引進資教生，選拔城鎮(zhèn)教師到農村學校支教或講座，選派農村優(yōu)秀教師到城區(qū)學校學習，實行教師“聯(lián)校走教”制度。教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內，兼任幾所學校或幾個教學點的課程，由 “單位人”變“崗位人”等等。二、強化培訓，轉變理念。強化師德教育，弘揚敬業(yè)精神。目前，體罰或變相體罰學生、教師職業(yè)道德淡化仍然存在，有些教師重智育、輕德育，因此要進行職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律的教育，通過政治業(yè)務學習，開展各種活動讓教師理解“身正為范”的道 理。加強業(yè)務培訓，讓教師擁有新的理念，明白教師是幫助學生學習的伙伴和協(xié)作者，教師應如何教會學生怎樣學習。以教育質量為歸宿點，大力開展教育科研和業(yè)務練兵活動，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設平臺，提高教師的教科研水平，增強自身素養(yǎng)。還可以教學幫扶、以老帶新，加快教師的成長。三、健全機制，鼓勵先進。在農村學校，由于經(jīng)濟落后、條件相對艱苦等原因，教師隊伍的整體素質不高，要采用精神激勵和物質激勵相結合的方法，加強教師的考核與獎懲。建立科學的考核評價機制，幫助教師樹立正確的價值觀。以德、能、勤、績?yōu)橹饕獌热?，并加以量化，采用過程考核與終端考核相結合、定性考核與定量考核相結合、教師互評與組織考評相結合的方法進行考評，與工資、獎金掛鉤，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。在教師聘任上堅持“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，實行“適者聘任，能者高聘；劣者不聘、量才而用、優(yōu)勝劣汰”，進行教師資源的優(yōu)化配置，調動 廣大教師的積極性、創(chuàng)造性。四、保障地位，提高待遇。為什么農村的教師都往城里跑，就是農村教師的待遇和地位太低。因此，提高教師的政治和社會地位、待遇、改善住房條件等，成為穩(wěn)定教師隊伍，保障學 校教學秩序正常運行的當務之急。進行民主管理，建構和諧校園。許多事實表明，不管辦學條件多么差，只要領導平等待人，體恤下情，甘苦與共，嚴于律己，教師就能夠想學校之所想，急學生之所急，與學校保持一致。領導與教師、教師與教師之間