小學教師隊伍建設方案(編輯修改稿)
2025-12-16 14:14 本頁面
【文章內容簡介】 立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。 突出抓好教師分層培養(yǎng) (1)建立青年教師崗前培訓制度。新入校的青年新教師在上崗前要進行相關培訓。主要內容涉及教師的職業(yè)道德， 4 學校的各項規(guī)章制度等，能初步懂得教學工作的基本程序、標準和要求。 (2)建立帶教制度。在同學科的范圍內，采取雙向選擇的辦法 ，學校骨干教師與青年教師結成師徒對子，簽訂全面幫教合同。 采取校內校外的辦法，同聯(lián)合體學校骨干教師結對，不受 時間空間的限制，加強網(wǎng)絡上的教研。 成立學科指導小組，校長任學科指導組組長，所有區(qū)教學骨干、部分中層領導任各學科組員，指導各學科的教學工作。 （ 3）明確各年齡段教師發(fā)展指標： 05 年教齡教師熟悉學科教學流程及學科特點，完成五個一：練就一項扎實教學基本功，進行一次校級以上教學展示，建立一份個人成長檔案，參與完成一個課題研究，匯報一次成長經(jīng)歷。 610年教齡教師進一步明確專業(yè)化發(fā)展方向，完成五個一：發(fā)表一篇文章（ 校、署、 區(qū)級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在區(qū)級及以上范圍內獲獎，設計并組織一次學科競賽活動。 10 年以上教齡教師努力追求個人教學特色，完成五個一：發(fā)表一篇文章（ 校、署、 區(qū)級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在區(qū)級及以上范圍內獲獎，帶教一名或多名教師。 5 20 年以上教齡教師力求形成教學風格，完成五個一：發(fā)表一篇文章（ 校、署、 區(qū)級及以上），個人或指導
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