淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)-全文預(yù)覽
【正文】 任考核，做到管人管事相統(tǒng)一，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第四，保障投入，不斷提高教師待遇，改善教師工作條件。要加強(qiáng)推行教職工聘用制度，完善教師職務(wù)聘任制，強(qiáng)化教師崗位管理和聘任考核。通過(guò)多層次、多形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升教學(xué)能力，形成終身學(xué)習(xí)、自覺提高的良好氛圍。而英國(guó)的家長(zhǎng)在此時(shí)一般則是問(wèn)：“你今天發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生往往很有趣的回答。第二，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。第一，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。有些村小、教學(xué)點(diǎn)因?yàn)槿本幱譄o(wú)法進(jìn)人，全是代課教師，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。二是教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，積極探索加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，保障了教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了明顯效果，教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，但是，教師隊(duì)伍建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。第三篇：如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)市坪鄉(xiāng)中心小學(xué)羅君農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其教育的成敗直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)組織農(nóng)村教師觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，開展城鄉(xiāng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，以提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。“教非所學(xué)”現(xiàn)象普遍，相當(dāng)一部分學(xué)校、教師不配套，尤其是音、體、美等學(xué)科教師不足，課程是按上級(jí)規(guī)定開設(shè)的，但教師不能保證，一個(gè)專業(yè)業(yè)生教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象在一些學(xué)校十分普遍。(3)專業(yè)發(fā)展。(2)教師質(zhì)量下降，數(shù)量上超編與缺額共存，人才溢流問(wèn)題嚴(yán)重。這反映出教師平均年齡偏大，從教時(shí)間較長(zhǎng)，進(jìn)入了職業(yè)高原期，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行能力提高培訓(xùn)。同時(shí)，也要特別注意總結(jié)自己培訓(xùn)、管理、研究工作中成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉和推介，探求促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施和方法。(3)系統(tǒng)研究法。本課題的主要研究方法為行動(dòng)研究法，即作為研究的實(shí)施者，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分析，在行動(dòng)過(guò)程中研究，在研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重實(shí)踐與科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐后的反思，以提高自身的教學(xué)水平，組織管理水平。理論依據(jù)：政策法規(guī)依據(jù)、基礎(chǔ)教育改革理論的指導(dǎo)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的引導(dǎo)、教育學(xué)依據(jù)、系統(tǒng)論的依據(jù)。二、工作基本情況本課題是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的運(yùn)用型研究。第二篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)一、背景分析當(dāng)前，教育改革正向縱深發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源，是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展水平、綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素，不僅對(duì)促進(jìn)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義，而且對(duì)提高全民族素質(zhì)、加速有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程以及中國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的示范、引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。人無(wú)完人，教師更是如此。學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)要采取公平的原則。應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展各種活動(dòng)，如撰寫個(gè)人成長(zhǎng)故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實(shí)際書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等形式，努力提高教師的素質(zhì)。如我鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)校普遍缺少英語(yǔ)、科學(xué)和音體美等專業(yè)的教師；三是教師教研的習(xí)慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃；四是教師進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)的力度不夠大，校際交流較少，這些都嚴(yán)重影響了我們的辦學(xué)質(zhì)量。第一篇：淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)————我為隊(duì)伍建設(shè)獻(xiàn)良策寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué)胥福年解啟兵近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，積極探索加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，保障了教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了明顯效果，教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，但是，教師隊(duì)伍建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。從總體上看，農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo)，但其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力還難以適應(yīng)新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的需求；二是教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。作為學(xué)校，應(yīng)完善師德考評(píng)制度，建立健全師德建設(shè)工作督查制度、教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、師德問(wèn)題報(bào)告和輿論監(jiān)督機(jī)制。做到教師個(gè)人的激勵(lì)
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