北京版三年級下冊語文教案探索者1號4(編輯修改稿)
2025-01-16 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學(xué)實驗，還進行機械操作表演。 師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？ 設(shè)計意圖： 深入感知用上表示先后順序的詞語，不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。 第三步：你還知道哪些表示先后順序的詞語 ? 設(shè)計意圖：向課外延伸，與學(xué)生的已知經(jīng)驗結(jié)合。 第四步小結(jié)： 第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?1號先后進行了使用工具，做化學(xué)實驗，表演機械操作。我們可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能 用好表示先后順序的詞語。 練習(xí)表達 在這個環(huán)節(jié)中，老師以文本為素材，設(shè)計了兩個說話練習(xí)，既：用表示先后順序的詞語說機器人下棋和用表示先后順序的詞語說機器人判斷走錯棋 (1)先說用表示先后順序的詞語說下棋。 默讀第三自然段，問：探索者 1 號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？讀原文，即： “ 人使用大腦思考的，而機器人有電子大腦。棋盤上棋子的位置能變成信號傳到電子大腦中，電子大腦迅速計算后，確定出下一步最合理的走法，然后指揮機械手挪動棋子。 ” 師接著問：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎？能用自己的話說說嗎？如果能用上表示先后順序的詞語就更棒了。 學(xué)生可回答： “ 人是用大腦思考的，而機器人有電子大腦。棋盤上棋子的位置先變成信號傳到電子大腦中，接著電子大腦迅速計算后，確定出下一步最合理的走法，然后指揮機械手挪動棋子。 ” 這個設(shè)計不僅考查學(xué)生是否讀懂了機器人是如何下棋的
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