北京版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 探索者1號(hào) 4-全文預(yù)覽
【正文】 ，它（ ）把棋盤上棋子的位置變成信號(hào)傳到電子大腦中 ,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯(cuò)了。 (2)接著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)判斷走錯(cuò)棋。 學(xué)生可回答： “ 人是用大腦思考的，而機(jī)器人有電子大腦。 練習(xí)表達(dá) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以文本為素材，設(shè)計(jì)了兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，既：用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)機(jī)器人下棋和用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)機(jī)器人判斷走錯(cuò)棋 (1)先說(shuō)用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)下棋。 師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 深入感知用上表示先后順序的詞語(yǔ)，不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。 設(shè)計(jì)意圖：初步感知用這些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)把幾個(gè)表演連列起來(lái)的。 過(guò)渡：剛才兩位同學(xué)向大家介紹了探索者 1 號(hào)，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了幾位機(jī)器人導(dǎo)游呢，和它們相比探索者 1 號(hào)的本領(lǐng)又是什么呢？請(qǐng)你快速讀課文，找一找。 ：上節(jié)課老師帶著大家學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來(lái)寫一寫？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫？（聽寫字詞）。 ，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力。基于以上的考 慮和本篇文章作為 第八單元起始文章的地位以及針對(duì)三年級(jí)學(xué)生在表達(dá)自己的意思的時(shí)候還不能做到言之有序的現(xiàn)狀，我們確定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：能夠仿照第 2 自然段的寫法說(shuō)一 段話。探索者１號(hào) 教學(xué)背景分析 : 《探索者 1 號(hào)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八單元第 29課。注意用好表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。 ，注意用好表示先后順
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