北京版三年級下冊語文教案 探索者1號 4-全文預覽
【正文】 ，它（ ）把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中 ,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。 (2)接著用表示先后順序的詞語說判斷走錯棋。 學生可回答： “ 人是用大腦思考的，而機器人有電子大腦。 練習表達 在這個環(huán)節(jié)中，老師以文本為素材，設(shè)計了兩個說話練習，既：用表示先后順序的詞語說機器人下棋和用表示先后順序的詞語說機器人判斷走錯棋 (1)先說用表示先后順序的詞語說下棋。 師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？ 設(shè)計意圖： 深入感知用上表示先后順序的詞語，不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。 設(shè)計意圖：初步感知用這些表示時間先后的詞語把幾個表演連列起來的。 過渡：剛才兩位同學向大家介紹了探索者 1 號，上學期我們還認識了幾位機器人導游呢，和它們相比探索者 1 號的本領(lǐng)又是什么呢？請你快速讀課文，找一找。 ：上節(jié)課老師帶著大家學習了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來寫一寫？誰愿意到黑板上來寫？（聽寫字詞）。 ，訓練學生提取有效信息的能力?；谝陨系目?慮和本篇文章作為 第八單元起始文章的地位以及針對三年級學生在表達自己的意思的時候還不能做到言之有序的現(xiàn)狀，我們確定了教學重點、難點是：能夠仿照第 2 自然段的寫法說一 段話。探索者１號 教學背景分析 : 《探索者 1 號》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第六冊第八單元第 29課。注意用好表示時間順序的詞語。 ，注意用好表示先后順
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