丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過別人嗎？生說。師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀四、學(xué)習(xí)7段 ，溫暖的春天終天來了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來一只丑小鴨，原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡(jiǎn)直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句），他怎能不高興，怎能不激動(dòng)。（齊讀最后一句），生齊讀最后兩句。，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想對(duì)誰說，想說什么？生自由表達(dá)。五、回讀全文：跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤?，我們?yōu)槌笮▲嗛L(zhǎng)成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對(duì)美好生活的不懈追求而感動(dòng)，讓我們記住這個(gè)美麗的故事，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受再來讀全文。六、寫字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語，還有四個(gè)詞語，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。 板書：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第三篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中描寫外形的詞句，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。通過小組合作、閱讀原著、了解作者等方式、領(lǐng)會(huì)在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。嘗試?yán)m(xù)寫童話，懂得善待他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的道理。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知開火車認(rèn)讀詞語欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 凍僵結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。（抓住關(guān)鍵句子，我能把長(zhǎng)文課短，你試著把這些詞語放回句子中讀一讀）丑小鴨出生了，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他。他感到非常孤單，就離開了家。在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成漂亮的天鵝了。（二）、外形對(duì)比，模仿運(yùn)用丑小鴨的名字是怎么來的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說句子：別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。你從這個(gè)名字中體會(huì)到了什么？（大家對(duì)它的嘲笑，侮辱。）想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。帶著感受讀句子。過渡：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，一出生就面對(duì)挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。（三）合作學(xué)習(xí)，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”指名讀第4自然段：說說你知道了什么，抓住一個(gè)關(guān)鍵詞說（欺負(fù)）？默讀4自然段，用波浪線劃出課文中描寫丑小鴨受欺負(fù)的句子。小組合作學(xué)習(xí)：①四人小組交流劃線的句子，說出自己的心情，讀出自己的心情。②試把句子中“丑小鴨”“他”換成“我”，讀出自己的感受。全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進(jìn)入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說話訓(xùn)練）。（譏笑：冷言冷語地指責(zé)別人的缺點(diǎn)）小結(jié)：他來到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)求生（板書）（四）拓展閱讀，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”一天傍晚，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過，(課件出示)此時(shí)此刻，假如你是丑小鴨，你想說什么？（又驚奇又羨慕）句式訓(xùn)練：因?yàn)椤裕?，是因?yàn)椤Ｍ卣归喿x，交流感受。師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。這就叫羨慕！師：從此天鵝美麗的身影深深地印在了丑小鴨的心中——(生讀原著1)他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他忍不住說：我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!即使寒冬到來！（生讀原著2)春天來了，丁香花開了，丑小鴨也漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（1）（出示天鵝圖），你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？（2）用“雙橫線”劃出書中描寫天鵝樣子的句子，讀出你的快樂與驚喜。（3）對(duì)比朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，（齊讀最后一句）。（四）了解作者，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？（資料）2 師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成（白天鵝）師：十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說的一句話是（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。。煟寒?dāng)他聽到觀眾的喝彩，熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。。┬〗Y(jié)：人們說安徒生寫的童話，就是用孩子的口吻把他獨(dú)特的經(jīng)歷和感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。續(xù)寫童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥、獵狗會(huì)對(duì)他說什么呢？請(qǐng)你寫一組對(duì)話。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：丑小鴨——堅(jiān)強(qiáng)——白天鵝第四篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。1．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？（1）討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑（2）毛灰灰的 漂亮的影子嘴巴大大的 雪白的羽毛
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