【正文】 身子瘦瘦的 長長的脖子（丑小鴨）（白天鵝）這兩組詞語分別描寫誰的？二、品讀想象，感受苦難。1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負他。有誰欺負丑小鴨呢？（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說 3個以上）親愛的媽媽：您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。您的孩子：丑小鴨，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關的句子，并用 劃出重點詞語。（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P鍵詞是……（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋?。面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。我們來讀讀這個句子。（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴彈得那么好，我真??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。指名說“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么？誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。三、感性導讀，升華情感。1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。親愛的媽媽：告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。您的兒子 丑小鴨（）月（）日小朋友們，丑小鴨為了追求幸福的生活，離開了家。這一點，我們能向它學習嗎？為什么？（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）四、交流感受，悟生命意義。同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。第五篇：《丑小鴨》第二課時公開課教學設計《丑小鴨》第二課時教學設計教學目標：，理解部分新詞的意思。、流利地朗讀課文。，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。教學重點：引導學生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅強。教學難點：從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。教學準備：課件、圖片、《安徒生童話》 教學過程：一、談話導入師：同學們，你們還記得那只丑小鴨嗎？（貼圖）今天我們繼續(xù)學習這篇童話故事《丑小鴨》。二、生字鞏固，你們還記得嗎？ 。（出示詞語： 暖烘烘 又大又丑 譏笑 鉆出 裂開 欺負 剩下 討厭 蘆葦 籬笆凍僵 幸虧 孤獨 又驚奇又羨慕）？指名說（師板書：又大又丑）三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛（一）學習第三自然段，字詞學得很扎實。丑小鴨在大家失望的目光里，來到這個世界上。以后，迎接它的是什么樣的命運呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀三至六自然段，思考：丑小鴨出世后遭遇了什么？用橫線畫出來。：誰來說一說，你認為課文中的哪些地方讓你感到丑小鴨的不幸和可憐？（預設）生：我覺得課文的第三自然段寫出了丑小鴨的不幸和可憐一（讀）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開了家。丑小鴨在家里時是多么可憐呀！師：是呀，在家里，除了鴨媽媽，誰都一（教師出示詞語卡片，學生齊讀）“欺負”他，那么，什么叫欺負呢？（用蠻橫無禮的手段侵犯、壓迫或侮辱，他的近義詞是欺壓）你能想象出他們怎樣“欺負”丑小鴨嗎？生：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：你們能用表情或動作表現(xiàn)一下（教師出示詞語）“討厭”的樣子嗎？（學生自由做表情，做動作。）師：丑小鴨是多么──（教師出示詞語，學生齊讀）“孤單”呀！想去看望一下孤單的丑小鴨嗎？生（大聲地）：想！師（播放課件）：瞧（學生觀看多媒體動畫，最后畫面定格在：家里只剩下孤零零的一個丑小鴨），就剩下孤零零的一只丑小鴨，你想分擔他的孤單嗎？生：想！師：誰愿意朗讀第三自然段，用朗讀來表達你的