【文章內容簡介】 起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀?。┈F在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內容根據環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。晝出耘田：農家男人真勤勞呀！在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？三、仿寫片段，指導交流那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）示例：夜績麻：農家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。學種瓜：村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結出的瓜兒甜又大！”展示交流評價寫出勞動特點。結構清晰，表達完整。把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。四、拓展運用我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了?，F在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。四時田園雜興其二宋 范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用?；h落：籬笆。蛺（ji225。）蝶：蝴蝶。跟李老師讀。這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。同學們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！生寫評價交流語句連貫通順，表達清楚語言形象生動，運用修辭有想法，有領悟，富有情趣六、延伸詩句，情趣讀詩像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。一起讀讀詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！面具教學設計10教學目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學生的設計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學生的興趣。教學重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設計制作一個有表情的面具。教學難點：制作出有立體感的面具；教學準備：學具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學生作品等一、游戲導入同學們你們喜歡做游戲嗎？我們就一起來做個游戲吧！游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）老師介紹這個動物的相關特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？同學們準備好了嗎？請看屏幕（課件）①身上長著毛————有高超的捕蟲本領————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）同學們的知識可真豐富，真了不起！二、介紹面具的歷史一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的39。面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜的樣子，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現在我們還在使用。三、揭示課題：動物面具那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學習制作動物面具。（板書：動物面具）四、面具的制作方法聽說我們三（2）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們啊？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧！（教師拿出制作好的動物面具）老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方法嗎？（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）制作的方法：制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現臉部特征？（教師示范）五、分組制作一、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要求：請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。二、教師分組指導六、展評作品先完成作品的小組請一同學上臺展示面具?？梢阅７聞幼?，用幾句話介紹自己的作品。做完的同學也可以幫助其他同學！七、總結合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌恕⑾抡n前收拾桌面、地面。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。面具教學設計11教學內容：義務教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。教材分析：本課是“造型？表現”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術表達內容廣泛，表現的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。學情分析：面具與學生生活有著密切的聯(lián)系，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教學目標：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習能力。在小組學習氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。教學重難點：通過不同地域、不同種族多種風格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。面具的表現手法及材料的運用。教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學過程：常規(guī)訓練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學生的審美素養(yǎng)。）一、引導自學創(chuàng)設情境，導入新課同學們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請同學們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。教師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數10個數后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）（利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發(fā)學生的學習興趣。）出示學習目標（1）讓我們了解不同地域、不同種族風格的面具。（2）用不同材料以及表現手法制作有特點的面具。出示自學提示（自學教材10頁――11頁）（1）面具有什么作用，又有什么特點。（2）運用繪畫、設計、夸張等手法制作面具。（3）小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學提示明確學生要了解面具文化以及特點。）學生自主合作學習（教師巡視）（1）學生自學、看書，查閱課前收集的材料。（2）同學之間對學，相互解決不懂的問題。（3）小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。二、指導展示學生展示，師生研討，教師范畫（1）小組代表展示。師出示課件，學生一起了解面具是人類的產物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術，請同學們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（配以課件）（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質樸，共同點是都運用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產背景，培養(yǎng)學生對美術課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）相互評價與交流（1）把自己見過的面具以及特點、材質等介紹給同學。（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。（4）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。提出質疑，師生共同答疑三、輔導檢測創(chuàng)作實踐（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。（2）可兩個同學合作完成一幅面具。（3）教師巡視輔導。體會樂趣（1）試戴感受樂趣。（2）學生在組之間介紹自己的作品，互相評價。評價小結，拓展延伸（1）學生談出自己的收獲。（2）教師進行總評。（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。四、板書設計面具方法：繪畫（油彩分離法）等學過的繪畫形式。制作（手工）。過程：外型設計 鏤空眼睛部位 裝飾（美化）面具教學設計12教學目標△知識技能目標①通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。③△難點面具的表現手法及材料的運用。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。教具圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物學具圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物教學過程一、出示實物，導入課題老師出示準備好的現代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）二、師生探討，表現創(chuàng)新欣賞中國的地方特色面具。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）欣賞國外的面具。①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（