美術(shù)面具教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-16 23:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從整節(jié)課的教學(xué)以及學(xué)生反饋情況來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)還是取得不錯(cuò)的效果，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)與技能的掌握情況達(dá)到了教學(xué)要求。最精彩的環(huán)節(jié)便是展示作業(yè)，師生互動(dòng)，采用游戲活動(dòng)方式向同學(xué)展示自己親手制作的面具，整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢自然而又富有創(chuàng)意，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，寓教于樂(lè)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高。感覺(jué)稍有不足的是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的情況下，師生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，設(shè)計(jì)的游戲有待改進(jìn)，在下次的泥塑造型設(shè)計(jì)課中我會(huì)盡可能在這方面去改進(jìn)，只有不斷修正，才會(huì)有更高的提升。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有趣、生動(dòng)、夸張、變形的泥面具的游戲比較，讓學(xué)生通過(guò)多感官的剌激，感受泥面具的可塑性強(qiáng)、造型生動(dòng)、實(shí)用與裝飾相結(jié)合、寫(xiě)實(shí)與夸張變形相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)，如果在評(píng)價(jià)的時(shí)候更多的由學(xué)生自主談感受，發(fā)揮學(xué)生主體性更能突出，效果會(huì)更好。美術(shù)《面具》教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：幼兒大膽運(yùn)用多種材料裝飾面具。提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。增強(qiáng)幼兒對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歡快的音樂(lè)；flash動(dòng)畫(huà)；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。請(qǐng)幼兒觀看flash動(dòng)畫(huà)，猜猜都是誰(shuí)？二、師幼探討裝飾面具的方法引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處（眼睛）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處（形狀、顏色、材料）傾聽(tīng)教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。三、幼兒制作面具教師提出制作面具的要求。幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。游戲：猜猜他是誰(shuí)四、結(jié)束：化妝舞會(huì)請(qǐng)幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請(qǐng)客人老師一同參加化妝舞會(huì)。反思：1。教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。2。教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⑶榫爸写竽懙靥剿髋c表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。3。教學(xué)效果好（1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)美術(shù)《面具》教學(xué)反思6個(gè)人認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，前面導(dǎo)入部分教學(xué)把握很好，能根據(jù)教學(xué)教案的程序設(shè)計(jì)進(jìn)行有序教學(xué)，到教授新課環(huán)節(jié)，忽略了互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，本應(yīng)是讓學(xué)生自主發(fā)言闡述自己對(duì)面具制作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和步驟，直接由老師講授，缺少了互動(dòng)，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)面具均有一定的了解，課前要求學(xué)生先畫(huà)面具的基本形狀，但學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)，自己對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備沒(méi)有檢查，最后制作出來(lái)的作品不是很滿意。本想讓學(xué)生在進(jìn)行制作，有忽略了時(shí)間，最后沒(méi)有做小結(jié)?！編熢u(píng)】這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和教案?jìng)湔n設(shè)計(jì)、想法出入很大，沒(méi)有備好學(xué)生。作品圖片欣賞不到位，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入、講解不夠詳細(xì)。面具的對(duì)稱性沒(méi)有講。前面步驟不完善，整節(jié)課沒(méi)有總結(jié)?？梢允占恍┎煌I(lǐng)域，不同形式的面具展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備檢查不到位，只是提
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