面具設(shè)計制作教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-11-03 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生：娛樂，裝飾，演戲等欣賞現(xiàn)代面具師：老師今天也帶來幾個面具請同學(xué)們欣賞？設(shè)計意圖：向?qū)W生展示直觀形象的面具，使他們從這些藝術(shù)品中得到啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。師：請你們也說說自己在電視上和商場里都看到過或者買過哪些面具？你喜歡什么樣的面具呢？設(shè)計意圖：通過提問的形式讓學(xué)生回憶身邊的面具，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對接下來的面具制作提供豐富的素材。技法探討師：老師剛才的這幾個面具同學(xué)們都說很有特色，那么我們該如何制作自己比較滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：這些面具所用的材料有那些？都運用了哪些制作方法？面具的色彩搭配有什么特點？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強同學(xué)之間的合作精神。四、課堂實踐師：下面就請學(xué)生們充分利用手里的材料開始做面具，可以自己一個人做，也可以小組合作，遇到問題可以小組里的同學(xué)幫忙，也可以請示老師。面具做好后，我們就舉辦一場假面舞會，好嗎？設(shè)計意圖：盡量讓學(xué)生自主想象，自主發(fā)揮，自主探討，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。五、巡回指導(dǎo)（背景音樂）課堂指導(dǎo)時，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較普遍存在的問題，并及時加以解決。指導(dǎo)原則是不求面面俱到，而是要以點帶面，注重問題的典型性，要精講。設(shè)計意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術(shù)氛圍。六、自評互評：請幾個學(xué)生戴著制作的面具上臺介紹自己面具的特點，并擺一個動作，同時也讓其他同學(xué)評價他的面具。最后，評出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎，老師把自己帶來的面具獎給學(xué)生。設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個性。改變以往教師單獨的評價方式，建立“自評+他評+師評”三位一體的評價方式。七、假面舞會（背景音樂）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在良好的課堂情景中體驗成功帶來的快樂，也使得本課的課堂氣氛達(dá)到了高潮，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。八、拓展遷移同學(xué)們，你們就是末來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團(tuán)棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來。（課件再展示幾幅運用各種材料制作的面具作品，學(xué)生觀賞）。（拓展思惟，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。）此外，同學(xué)們以后還可以將自己制作的面具挎在教室或居室進(jìn)行裝飾。（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合）。教后錄這是在美術(shù)新課標(biāo)實施后的一節(jié)實踐課，我在整個課堂教學(xué)過程中，始終采用提示和引導(dǎo)的辦法，盡量讓學(xué)生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。并通過舉辦假面舞會的方式，讓學(xué)生的激情得到最大程度的激發(fā)。因此，學(xué)生整節(jié)課都充滿著激情。課后，很多學(xué)生也向我表示，很喜歡這樣的課。雖然有收獲，但也有以下問題：在學(xué)生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。學(xué)生課堂活動幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。學(xué)生創(chuàng)作熱情調(diào)動起來了，但過于高漲，總想向大家展示自己的作品, 總想表現(xiàn)自己，這樣不利于課堂紀(jì)律的控制。時間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。第三篇：面具設(shè)計制作 教學(xué)設(shè)計走 進(jìn) 面 具 世 界――《面具設(shè)計制作》教學(xué)設(shè)計[教材分析] 本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以
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