【正文】 用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。三、指導學生練習:作業(yè)基本要求：運用各種材料設計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。面具教學設計3教學目標：通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。五、作業(yè)要求：，造型獨特。：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。該節(jié)日曾與復活節(jié)有密切關系。：“撮泰”、“吞口”三、國外的面具藝術：“假面舞”表演。面具多為紙?zhí)セ虿假|，很少使用木材雕刻。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。學習材料：卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。三、布置作業(yè)四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。小組討論：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？（4）油水分離的畫法是怎么樣的？小結和示范油水分離法：第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。教學重點：通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現(xiàn)面具的方法。教師概括總結本課內容。（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。繪畫組，用繪畫涂色的手法表現(xiàn)一張面具豐富的色彩。包塔面具制作示范：首先將紙對折，然后只用畫出半邊面具，再把面具剪下來就可以得到包塔輪廓。外國的代表威尼斯面具介紹和特點分析，播放一段關于威尼斯面具的小視頻。導入新課：請五個學生上講臺，帶上面具進行兔子舞表演。二、教學重點與難點：重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。第一篇：《面具》教學設計《面具》合江縣人民小學校 程月課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課一、教學內容與目標：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。臺下同學跟著音樂的節(jié)奏鼓掌，在活躍的氣氛下導入新課。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。然后示范眼睛的具體剪法。五、學生作業(yè)，教師巡回指導。（３）注意安全。七、拓展延伸：除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。教學難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。五、作業(yè)展評。并初步學會面具的設計與制作。教學過程：一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術表演形式。制作精致，造型獨特。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。復活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發(fā)展過程，使學生了解面具在人類社會發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步了解面具的文化內涵。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。作業(yè)提高要求：1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么?。坑祝邯{子，身上有很多的毛，長長的胡子師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？幼：毛線師：對，毛線可以當成獅子的胡子。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。（四）引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點的關鍵環(huán)節(jié)，情感目標1在這一環(huán)節(jié)得到實現(xiàn)。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。作品新穎生動，富有美感。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經驗及解決問題的方法。討論自己所見、。第二課時 泥面具一、教學目標：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。制作各種有趣玩具和玩法。學生看看這些玩具是如何制作而成。綜合制作，設計制作各種有趣的玩具和玩法欣賞評價。過程與方法： 引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。教學內容及重難點分析面具與學生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。學情分析面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。教學策略及教法、學法設計教學方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等教學媒體設計一、使用環(huán)境：本課件應用power point軟件制作。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。演示新的制作方法，進一步拓寬學生的思路。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。探討面具的制作方法 ：師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:1,這些面具是用哪些材料做的?2,用了怎樣的制作步驟?3,對稱的部分可以用什么方法制作?4,面具還可以做成什么形狀?設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點.匯報交流。二、能力目標：培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學習的目的。教學難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。欣賞分析，師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。第二展廳：中國的面具。第三展廳：介紹世界各國的面具特色。第四展廳：生活中的面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）教師演示：教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。五、課后拓展請同學們課后利用網(wǎng)絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。以自主探究的學習形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學生在玩中學，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。四、教學難點：引導學生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術化。想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。三、制作根據(jù)自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。面具教學設計9一、看圖猜詩，讀題導入同學們，前陣子有一檔節(jié)目很火。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”??！板書：情趣今天我們要學習的也是這樣一首富有情趣的古詩。保持好節(jié)奏和感覺，背一背。第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。連起來完整地說說。（1）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）一望無際的`稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。學種瓜：村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。結構清晰，表達完整?，F(xiàn)在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。蛺（ji225。梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。一起讀讀詩中有情趣，情趣中有詩。教具：范作、面具、音樂、學生作品等一、游戲導入同學們你們喜歡做游戲嗎？我們就一起來做個游戲吧！游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）老師介紹這個動物的相關特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？同學們準備好了嗎？請看屏幕（課件）①身上長著毛————有高超的捕蟲本領————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）同學們的知識可真豐富，真了不起！二、介紹面具的歷史一直以來，動物就是人類的好朋友。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。（板書：動物面具）四、面具的制作方法聽說我們三（2）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們?。看蠹矣脽崃业恼坡曆埶鼈兂鰣霭桑。ń處熌贸鲋谱骱玫膭游锩婢撸├蠋熝垘诪樾∨笥焉蟻?，戴上動物面具給大家展示一下?？梢阅７聞幼鳎脦拙湓捊榻B自己的作品。教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領域的一個內容。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習能力。教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。游戲都是有規(guī)則的，請同學們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。（板書《面具》，展示課件）（利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發(fā)學生的學習興趣。（2）運用繪畫、設計、夸張等手法制作面具。（3）小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質樸，共同點是都運用了夸張的手法。（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。（2）可兩個同學合作完成一幅面具。評價小結，拓展延伸（1）學生談出自己的收獲。四、板書設計面具方法：繪畫（油彩分離法）等學過的繪畫形式。③△難點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。（板書課題）二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新欣賞中國的地方特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）②其他國家面具?？醋屑殹煟嚎纯催@些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結）三、出示要求，學生實踐運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。學習材料：卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。面具多為紙?zhí)セ虿假|，很少使用木材雕刻。：“撮泰”、“吞口”三、國外的面具藝術：“假面舞”表演。該節(jié)日曾與復活節(jié)有密切關系。：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。五、作業(yè)要求：，造型獨特。第四篇：面具教學設計面具教學設計1第一課時 小泥人教學內容與目標：1．顯性內容與目標：了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。教學的重點