【正文】 的喜悅。【活動延伸】對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。面具教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具。教學(xué)難點：制作出有立體感的面具；教學(xué)準備：學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學(xué)生作品等一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們就一起來做個游戲吧！游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）老師介紹這個動物的相關(guān)特征，？同學(xué)們準備好了嗎？請看屏幕（課件）①身上長著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）同學(xué)們的知識可真豐富，真了不起！二、介紹面具的歷史一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學(xué)也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學(xué)們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。三、揭示課題：動物面具那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)制作動物面具。（板書：動物面具）四、面具的制作方法聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們?。看蠹矣脽崃业恼坡曆埶鼈兂鰣霭桑。ń處熌贸鲋谱骱玫膭游锩婢撸├蠋熝垘诪樾∨笥焉蟻?，戴上動物面具給大家展示一下。（請同學(xué)上臺戴面具），下面的同學(xué)仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）制作的方法：制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）五、分組制作一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請同學(xué)們聽好老師的作用要求：請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。二、教師分組指導(dǎo)六、展評作品先完成作品的小組請一同學(xué)上臺展示面具?？梢阅７聞幼?，用幾句話介紹自己的作品。做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌恕⑾抡n前收拾桌面、地面。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。面具教學(xué)設(shè)計5課題：面具教學(xué)目標：一、知識目標：通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點點突出的面具。二、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的目的。三、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的特點。教學(xué)難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“同學(xué)們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引出課題“面具”。二、講授新課提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學(xué)生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關(guān)面具的知識和向其他同學(xué)介紹一下。欣賞分析，師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風(fēng)格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領(lǐng)我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學(xué)生了解到了面具的起源和歷史。第二展廳：中國的面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。小組討論：小組同學(xué)互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學(xué)生回答。第三展廳：介紹世界各國的面具特色。分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學(xué)生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風(fēng)格和特色，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四展廳：生活中的面具。讓學(xué)生了解到貼近生活的面具的特色?？偨Y(jié)師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設(shè)計形式多樣。（板書總結(jié)面具的幾種風(fēng)格）欣賞學(xué)生作品這節(jié)課我們要用繪畫的方法表現(xiàn)面具。（課件出示一些學(xué)生作品，欣賞分析）教師演示：教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風(fēng)格的范畫。三、實踐探索讓學(xué)生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨特。四、展示評價把作品都拿到前面進行展示，同學(xué)之間互相進行評價，請你夸一夸同學(xué)的作品，最后教師進行總結(jié)。五、課后拓展請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)查找一些有關(guān)面具的更多知識，帶來和同學(xué)們一起分享。面具教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標設(shè)計知識與技能：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設(shè)計面具。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)內(nèi)容及重難點分析面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學(xué)生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。難點是面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的造型表現(xiàn)能力，因而可以讓學(xué)生接觸更多的表現(xiàn)方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思路。學(xué)情分析面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。他們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真，這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計教學(xué)方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等教學(xué)媒體設(shè)計一、使用環(huán)境：本課件應(yīng)用power point軟件制作。二、設(shè)計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的認識與了解。通過欣賞各地區(qū)的面具，進一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。三、課件使用：第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。第二部分：學(xué)生作品展。通過欣賞學(xué)生的作品，更好的完成制作面具。第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進一步拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)準備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。一、創(chuàng)設(shè)情境.師:每年的萬圣節(jié)到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加??？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬圣節(jié)假面舞會的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).二、講授新課關(guān)于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學(xué)生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具?？偨Y(jié)面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。探討面具的制作方法 ：師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:1,這些面具是用哪些材料做的?2,用了怎樣的制作步驟?3,對稱的部分可以用什么方法制作?4,面具還可以做成什么形狀?設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點.匯報交流。欣賞學(xué)生作品。三、學(xué)生創(chuàng)作布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?四、總結(jié)自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具.設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性.1,播放音樂,參加假面舞會設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功帶來的快樂.:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學(xué)會，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?面具教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。學(xué)情分析：，從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教學(xué)目標：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重難點：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。教學(xué)準備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學(xué)過程：常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。）一、引導(dǎo)自學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請同學(xué)們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到誠實守信。教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學(xué)生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）（利用游戲?qū)?，可以讓學(xué)生更直觀地認識面具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）出示學(xué)習(xí)目標（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。（2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點的面具。出示自學(xué)提示（自學(xué)教材10頁――11頁）（1）面具有什么作用，又有什么特點。（2）運用繪畫、設(shè)計、夸張等手法制作面具。（3）小組討論：每一種設(shè)計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點，同時也了解本課的重難點。）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）（1）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料。（2）同學(xué)之間對學(xué)，相互解決不懂的問題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出