20xx—20xx學年教師定期交流工作實施方案(編輯修改稿)
2024-11-15 07:25 本頁面
【文章內容簡介】 審核備案。（二）教師交流期間，其工作由受援學校安排，交流人員按照不低于受援學校教師的平均工作量承擔教育教學任務，派出學校不得再安排其他工作。對個別特別緊缺學科，經交流學校雙方協(xié)商經中心學校同意，交流教師可跨校兼課（走教）。（三）教師在交流期間，由派出學校與受援學校共同管理，以受援學校管理為主。受援學校要做好交流教師的考勤（考課）工作；派出學校要主動與受援學校聯(lián)系溝通，加強對支教教師的督促指導，確保順利達到既定的交流工作目標。（四）對交流人員的交流工作考核，由中心校組織實施，每學年進行一次?？己斯ぷ鲌猿肿栽u與他評相結合，平時考查與學考核相結合。交流人員學考核結果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優(yōu)秀等次比例不超過20%。教師交流期間的考核按人社部門關于事業(yè)單位工作人員考核相關規(guī)定執(zhí)行。（五）縣教育局和中心校將對中小學教師交流工作加強督查指導，組織開展總結表彰活動，并安排專項經費，用于支教人員的津貼與表彰獎勵。中小學實施教師交流工作，納入學校工作目標管理考核。石必中心小學2013年9月第四篇：2020年教師交流工作實施方案2020年教師交流工作實施方案為進一步加強教師隊伍管理，優(yōu)化教師結構，均衡配置教師資源，促進全市教育優(yōu)質均衡發(fā)展，結合我市實際情況，制定本方案。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實深化教育改革精神，按照省、市教育改革與發(fā)展的總體部署，立足新起點，進一步健全科學合理、規(guī)范有序的中小學（含幼兒園，下同）教師交流機制，穩(wěn)步推進“縣管校聘”管理改革，完善學校聘用管理，盤活全域教師資源，發(fā)掘師資隊伍潛力，大力推進教育公平，辦好人民滿意的教育。二、交流原則堅持促進均衡。把促進教育均衡發(fā)展作為教師交流工作的出發(fā)點和落腳點，均衡配置教師資源，優(yōu)化教師結構，促進城鄉(xiāng)校際之間均衡發(fā)展，保障教學需求。堅持統(tǒng)籌規(guī)劃。把教師交流工作與教師全員聘任制、績效考核改革、學校學科建設統(tǒng)籌起來，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步推進，提高交流效益。堅持公正規(guī)范。公開教師交流工作程序，公開教師交流方案和交流結果，規(guī)范操作，穩(wěn)步推進，嚴肅紀律，加強監(jiān)督。堅持以人為本。激發(fā)教職工參與交流工作積極性、主動性，充分考慮參加交流教師的實際困難，制訂完善配套政策，統(tǒng)籌兼顧以人為本、就近方便與保障教育教學需要。三、交流對象交流對象為全市范圍內中小學在編公辦教師。凡能正常勝任教學工作，男50周歲以下，女45周歲以下的教師均需參加交流工作。四、交流時限教師交流服務期為1至3學年，鼓勵和提倡各級各類學校按教學循環(huán)周期開展交流工作（各學段均以三年為一周期），以保證交流任教的實效和質量。五、交流類型教師交流在市域內城鎮(zhèn)和農村中小學之間進行，交流形式主要為交流任教、跨校競聘。（一）城區(qū)學校教師交流，可確定12所城區(qū)鄰近的缺編或薄弱學校作為對口支援學校，結對幫扶，捆綁式發(fā)展。減輕交流教師的生活負擔，保證支教交流實效。城區(qū)各學校之間教師交流以及保障城區(qū)學校教學需求后富余學科教師到周邊學區(qū)支教，均由市教育局根據(jù)受援學校申報的崗位需要統(tǒng)一安排。，本部與分校之間的教師交流要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先補齊學科短板，滿足教育教學需要，富余學科可參與集團外學校交流工作。（二）農村學校教師交流，統(tǒng)籌安排學區(qū)內初中、中心小學等超編學校的教師交流工作，滿足本學區(qū)教學需求后的富余學科教師可采取跨校競聘形式到缺編學校（含城區(qū)學校）交流任教。（含城區(qū)學校）交流任教。（三）跨校競聘為盤活市域內教師資源，發(fā)掘師資隊伍潛力，優(yōu)化師資配置，根據(jù)省、市推進“縣管校聘”管理改革意見，積極鼓勵超編學校（指市直學校、中心學校）參加工作滿3年的教師到缺編學校參加教學崗位競聘?？缧８偲富境绦驗椋喝本帉W校公布需求崗位，超編學校教師向所在學校提出跨校競聘申請和競聘意愿，缺編學校組織競聘考核，確定崗位最終聘任人選，并報教育主管部門批
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