【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人員，懂修的老師又要上課，精心備好的一節(jié)課，也只好草草收?qǐng)?。學(xué)校除了所配備有先進(jìn)的信息化設(shè)備外，還應(yīng)該配備一些專職的設(shè)備維修人員，這才能保證日常教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)要培訓(xùn)老師一些簡(jiǎn)單的日常維護(hù)保養(yǎng)的知識(shí)。目前，我國(guó)并不是所有的學(xué)校都能安裝昂貴的計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)。但對(duì)于已經(jīng)有良好設(shè)備的學(xué)校，當(dāng)前的關(guān)鍵是如何充分利用校園網(wǎng)，發(fā)揮其潛力，服務(wù)于教學(xué)。筆者在實(shí)踐中做了一些探索。(一）互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用1）在教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)站，收集世界各地的有趣新聞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，%的信息是用英語(yǔ)發(fā)布的（顧佩雅，1999）。學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)或看新聞的時(shí)間很少，讓學(xué)生了解世界各地的奇趣異聞，不但大大拓寬學(xué)生的視野，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上還可以找到許多生動(dòng)有趣的游戲和flash動(dòng)畫(huà)，這是中低年級(jí)最喜歡的。2）通過(guò)互聯(lián)，可以加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。利用學(xué)生最喜歡 或與學(xué)生進(jìn)行交流。不但可以了解學(xué)生還有哪些不足，而且還可以更加了解學(xué)生真實(shí)的情況。對(duì)于一些膽小的學(xué)生在學(xué)校不敢與老師說(shuō)的話，但這時(shí)他們會(huì)樂(lè)于“開(kāi)口”和你交流。在學(xué)生生日時(shí)發(fā)個(gè)Email祝福，他們會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，這樣就可以增進(jìn)師生之間的感情。如果是假期，可以讓學(xué)把作業(yè)寫出Email發(fā)給老師，學(xué)生會(huì)很樂(lè)于完成。除此還可開(kāi)通博客，把學(xué)生的一些作業(yè)放到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。把平時(shí)的聽(tīng)力材料放到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)可以和孩子一起聽(tīng)，把課堂延伸到家中，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能的到鞏固。(二）校園網(wǎng)的應(yīng)用。由不同年級(jí)的老師，將任教期間收集的圖片、資料和練習(xí)題上存到內(nèi)部網(wǎng)，與大家一起分享，大大減少收索資料的時(shí)間，即不浪費(fèi)資源，也提高了工作的效率。，將平時(shí)在課堂上所遇到的一些難題放到論壇內(nèi)進(jìn)行討論，也不必為一些小問(wèn)題又要召集各個(gè)老師開(kāi)會(huì)，討論半天一下也想不到答案，最后又不了了之。但如果問(wèn)題發(fā)布在論壇上，什么時(shí)候想到了，就可以隨時(shí)寫上去,又不耽誤其它人時(shí)間,大大提高工作效率。二）教師是實(shí)行教育信息化，提高課堂效率的關(guān)鍵?！坝辛嗣住币惨小扒蓩D”才行。即使有多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多豐富的教學(xué)資料，如果沒(méi)有“巧婦”，這“生米”也很難“煮成熟飯”。教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。在日新月異的信息時(shí)代，教師必須不斷的“充電”才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。從這種意義上，教師就是要做終身的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)、合作者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化理論和教育技術(shù)，熟練的運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息的獲得、篩選與應(yīng)用，技術(shù)還是獲得和加工信息的工具，其中的關(guān)鍵是更新教育觀念。如果只是停留在以前的教育理念里，可能會(huì)覺(jué)得所有的信息技術(shù)的運(yùn)用都是多余的。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就像一把雙刃劍。拿劍的人把它用好了，就是一把好劍，如果沒(méi)用好就成為教學(xué)上的一把毒劍。信息技術(shù)給許多老師帶來(lái)了便利，為認(rèn)真?zhèn)湔n的老師帶來(lái)了豐富的資料，也為一些“懶老師”帶來(lái)了福音。隨時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上那別人的教案就直接給自己班的學(xué)生上，拿著現(xiàn)成的課件就進(jìn)行授課，不管是否合適現(xiàn)在的學(xué)生。在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，更應(yīng)該要以學(xué)生為本的原則，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生今后更好的發(fā)展服務(wù)。除此，教師也不能迷信信息技術(shù)，無(wú)論什么內(nèi)容都用電腦做幾張powerpoint來(lái)展示，對(duì)于一些實(shí)物新單詞，我們用實(shí)物直接教授，會(huì)更直觀，給學(xué)生留下更深的印象。對(duì)于一些難讀的單詞，老師正確發(fā)音和現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生更容易模仿。信息技術(shù)只是一種教學(xué)的手段，教師在備課時(shí)還要考慮，選用哪種教學(xué)手段才是最好最有效的。有時(shí)候，雖然花了很多時(shí)間做了一副精美，生動(dòng)有趣的課件，但學(xué)生的注意力卻放在看課件的圖片，并未把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，那是也只能是事倍功半，根本沒(méi)有提高到課堂的效率。結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)為教學(xué)提供了更加有利的條件，對(duì)于教育的執(zhí)行者，如何將它用得更好，值得我們不斷去探討的。它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。但也同樣存在著許多隱患。比如，網(wǎng)上有許多不健康的內(nèi)容，比如黃色網(wǎng)頁(yè)，暴力游戲等等，對(duì)此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。文獻(xiàn)參考【1】何克抗 《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》［Z］惟存教育網(wǎng)站【2】顧佩雅 曹嶺嵐 許可 編著?！堵蜪NTERNET英語(yǔ)世界——Internet輔助英語(yǔ)教學(xué)》［M］?！?】楊立劍 《信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考》 ［J］《首屆中國(guó)英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐募?2002年8月第四篇：利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有利于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。實(shí)現(xiàn)教師備課的有效性備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。在備每一節(jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用什么教學(xué)方法，這就需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學(xué)參考書(shū)、報(bào)紙雜志、網(wǎng)上信息。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時(shí)除了借助教材和教參外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開(kāi)闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)自己對(duì)信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。 收集備課資料的便捷性在教學(xué)的備課階段，教師除了自主精心準(zhǔn)備教案、學(xué)案和相應(yīng)的練習(xí)題之外，還可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的圖片、視頻和課件資料。如果還有需要的話，還可以通過(guò)百度、Google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料。 使用備課資料的交互性教師使用備課資料的交互性是利用軟件平臺(tái)進(jìn)行備課另一大優(yōu)勢(shì)?？梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)中的“自主學(xué)習(xí)”板塊，任意點(diǎn)擊使用其他數(shù)學(xué)教師的備課資料，教師之間既可以達(dá)到最大限度的資源共享，又可以充分體現(xiàn)使用資料的自由選擇性和重組性。以“解決問(wèn)題的策略”一課為例，任何一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，都可以通過(guò)平臺(tái)參考其他數(shù)學(xué)教師針對(duì)這節(jié)課的相關(guān)備課資料（教案、圖片、課件等），即使兩位教師的教學(xué)思路不相同，也可以選擇性地使用所需要的部分，比如只選擇使用替換的圖片。這種交互性為數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)提供了有利的條件。 建立教師學(xué)習(xí)共同體教師在探索有效整合的過(guò)程中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，借助電子郵件、博客、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇以及網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等形式，建立交流群體，得到本學(xué)區(qū)內(nèi)外學(xué)校同行甚至是家長(zhǎng)以及其他社會(huì)力量的支持。這樣不僅能為教師提供經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，同時(shí)能夠在其他人的鼓勵(lì)和幫助中增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的信心和動(dòng)力，并由此可以獲得更多更好的資源，可以有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間與同行一起探討研究，逐漸提高整合的有效性。實(shí)踐中可以考慮建立更高級(jí)別的區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，在信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，由各學(xué)科的教研員牽頭，開(kāi)展網(wǎng)上研討，指導(dǎo)資源的搜集、篩選、加工和利用，以及區(qū)域資源庫(kù)的建設(shè)、維護(hù)等基礎(chǔ)工作，以求達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合、資源庫(kù)的有效開(kāi)發(fā)與利用、教師及教研員信息技術(shù)整合應(yīng)用能力的提高等多方面的效益。利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能充分適應(yīng)21世紀(jì)的專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。信息技術(shù)的快速發(fā)展擴(kuò)展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時(shí)增強(qiáng)了人們的信息意識(shí)，這使信息技術(shù)不僅可以成為教師的教學(xué)工具，而且可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、獲取學(xué)習(xí)資源的工具。利用各個(gè)網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源；利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源庫(kù)，可以從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料，有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率??通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融