【文章內(nèi)容簡介】 多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。與此同時，北京申奧成功這一重大歷史事件被銘記于心。情境的創(chuàng)設還要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學生。只有這樣，才能充分調(diào)動學生主動參與的積極性，也才能發(fā)揮學生的主體性，達到提高效率的目的。例如，在教學三年級“噸的認識”一課時，為了能讓學生充分體驗1噸的質(zhì)量，我設計了這樣一個游戲環(huán)節(jié)：“找兩名同學，讓其中一名同學把一袋25千克的大米從教室的一段背到另一端，來回往返，直到背不動為止，另一名同學為他數(shù)一數(shù)背了多少回。其他同學認真觀察，看看這個同學的表情、動作等有什么變化?！币笠怀鰜?，同學們擦拳磨掌，躍躍欲試，一下子來了興趣。通過歡樂的游戲，使同學們真正體會到1噸比1千克重得多。這一游戲情境的創(chuàng)設，把全班學生的注意力都牢牢地吸引過來，通過學生的親身體驗和觀察，更深刻地認識了“噸”這個質(zhì)量單位，幫助學生突破了本課的難點，從而提高了教學效率。六、合理運用學具，把知識化難為易數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休。這就要求我們，在研究數(shù)學問題時，一定要注意把數(shù)形知識結合起來，引導學生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面用操作、實驗等方法進行形象思維。教學中利用學具操作，正是這個數(shù)學思想、數(shù)學方法的體現(xiàn)。比如：三年級的一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)，十位上除后有余數(shù)的情況，如：52247。4，學生對十位上余下的數(shù)要和個位上的數(shù)結合起來再繼續(xù)除難以理解。我在教學中就利用了擺小棒的方法，很自然地幫助學生突破了難點。我先讓學生擺出52根（5捆和2根）小棒，然后提出“要把它平均分成4份，怎樣分？”，學生很快把5捆小棒平均分成4份，每份擺出1捆（1捆是1個10，因此在十位商1）。此時教師又拋出了第二個問題“剩下的1捆零2根小棒怎樣平均分成4份”，由于小棒就擺在學生們面前，因此他們一下子就說出“把1捆小棒拆開分”的方法。這樣通過擺小棒體會剩下的1捆繼續(xù)分，使學生感知到有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學生把動手操作和豎式相對照，數(shù)形結合，從有形的具體思考逐步過渡到數(shù)的抽象思維，從而幫助學生較為深刻地理解了算理。課堂教學是一門藝術，提高課堂教學效率，打造高效課堂，是當前課改對我們每位教師提出的要求。我們必須不斷地學習，大膽地實踐，不斷總結，才能真正提高課堂教學效率。第四篇：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率如何提高小學數(shù)學課堂教學效率內(nèi)容摘要:新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為小學數(shù)學教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我鎮(zhèn)小學生數(shù)學成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于城郊其它學校還是有相當大的差別，如何提高教學質(zhì)量和提升小學生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認識和做法。關鍵詞: 建立和諧的師生關系 培養(yǎng)學生的學習方法 設計多樣的課堂教學 布置多種的類型作業(yè)一、建立和諧的師生關系 長期以來，教學一向強調(diào)師道尊嚴。在課堂上，教師往往居高臨下，采取教師講，學生聽，教師演，學生看，教師寫，學生抄的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。提高教學質(zhì)量:首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的導向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂，學生只有親其師，才能信其道。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。二、培養(yǎng)學生的學習方法 學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中學生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學習方法可以使學生受益終生，使學生積極的參與學習的全過程，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人，課堂的主體。學起于思，思起于疑學生的學習過程永遠是一種對未來的探索過程，在數(shù)學課堂中有許多個體無法完成的內(nèi)容，這是就需要組織開展有效的合作學習。來自學生的多個問題，讓學生充分感受數(shù)學問題就在自己身邊，讓學生感受與伙伴合作的快樂。小組合作增強學生之間的交流，促進多種方法的生成，學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學的成果中不斷增強合作意識，使每個學生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學習的熱情。自主學習是一種學習過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學習也必須建立在學生學會合作交流的基礎之上，通過自主實現(xiàn)學習中自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學習，不會預習的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內(nèi)容提前閱讀學習，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學的數(shù)學思維方法，以便領會理解復雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結論，使學生的思維得到發(fā)展。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽時不懂方法，學習效果也就不明顯。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要身在教室心在外，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點。學生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復習和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。三、設計多樣的課堂教學 小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學生聽。教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服