運用信息技術提高教學質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-11-04 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有時新鮮勁兒過了，干脆回到原始課堂?！按┬滦呃下贰钡那闆r時有發(fā)生。那么如何在課堂中運用好現(xiàn)代信息技術，為小學數(shù)學教學提供廣闊的展示平臺，作為小學數(shù)學教師如何轉變教育思想，更新數(shù)學教學方法，提高教學質(zhì)量，下面我談談自己的看法。一、要想在課堂中運用好現(xiàn)代信息技術，教師首先必須掌握一些簡單的操作技能。教師是課堂中的主導者，多好的設施，多好的課件，必須依靠教師的操作，課件不會根據(jù)教師的講解自動從課堂中跳出來。同時在農(nóng)村，電腦進入學校的時間并不長，尚且處于發(fā)展階段。因此，一部分教師熱情很高，但是在課堂中往往卡住。我參與過這樣一節(jié)課，因為學校要求每一位教師都要上一堂運用了多媒體教學的公開課，對于年紀稍大些的教師在操作上就有一些困難，這位教師請朋友制作了一個課件，但自己卻又不會操作。她要上的內(nèi)容是《角的初步認識》，課件里有個內(nèi)容是以動畫的形式畫角，當這位教師上到要教學生畫角時，老師想播放課件，進行形象地指導教學，但是由于操作不當，一時無法播放課件，教師操作了大半天，浪費了學生很長的時間，動畫畫角的視頻也沒有進行。老師只好說：“還是看老師在黑板上畫吧！”與其準備了課件，還不讓教師老早就親自演示。因此要想真正在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術，教師就要學習熟練的操作電腦。二、教師要根據(jù)自己的教學實際，精心設計、選用課件?，F(xiàn)在很多農(nóng)村教師還不能熟練制作課件，學校由于編制等原因也沒有專門制作課件的老師，再加上平時課時量多，課余時間少，要制作一個最簡單的ppt課件至少都得花上一周的課余時間，這在廣大農(nóng)村教師的教學實際中是很不現(xiàn)實的。因此要運用的許多課件都是老師網(wǎng)上下載的，尚且不說下載的個別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據(jù)自己的教學風格和學生特點選用的，是否適合每個教師？是否適合你自己的教學？是否適合你的學生？曾經(jīng)我準備教學《平行四邊形的面積》，由于時間倉促，準備在網(wǎng)上找相關課件，結果一搜索，不同軟件，不同形式的課件不斷涌現(xiàn)。找了無數(shù)個卻總覺得不太滿意，因為不是自己制作的，因為沒有結合自己的學生實際和教學實際?？梢韵胂瘢\用這樣的課件哪會收到理想的教學效果呢？三、抓住課堂教學的關鍵，靈活出示課件。好鋼要用在刀刃上?，F(xiàn)代信息技術是課堂教學的輔助資源，教師一定要在恰當?shù)臅r機使用現(xiàn)代信息技術，真正讓現(xiàn)代信息技術成為學生與教材交流的工具。在課堂中要防止看似運用現(xiàn)代信息技術熱熱鬧鬧，實際上卻對學生學習毫無意義的課件。比如在數(shù)學《線的認識》中，我所選的關于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學生能直觀的看出線段是可以測量的，直線是向兩端無限延長的，射線是向一端無限延長的。這些圖片與學生聯(lián)系相當緊密，學生很容易理解知識。四、讓信息技術輔助課堂，而不是代替了教師?！拜o助”顧名思義就是協(xié)助，從旁幫助，拿到課堂教學中，就是用信息技術幫助老師進行教學。我們要正視信息技術的作用，不能讓信息技術完全代替了教師的必要講解和板書。在課堂教學中，信息技術只是輔助教學，切忌不能把輔變主，主輔倒置。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有的老師整節(jié)課都要使用信息技術，忽略主要的板書，細節(jié)的講解，忽略了調(diào)動學生的積極性及其它的教學手段的運用，使用多媒體手段時間太長太頻繁，使學生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感，不能突出重點內(nèi)容，也體現(xiàn)不了運用信息技術輔助教學的必要性。比如我曾經(jīng)教學的《角的初步認識》時，因為是自己制件的課件，操作很熟練
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