運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-11-04 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有時(shí)新鮮勁兒過了，干脆回到原始課堂?！按┬滦?，走老路”的情況時(shí)有發(fā)生。那么如何在課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)變教育思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)勛约旱目捶?。一、要想在課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，教師首先必須掌握一些簡單的操作技能。教師是課堂中的主導(dǎo)者，多好的設(shè)施，多好的課件，必須依靠教師的操作，課件不會根據(jù)教師的講解自動從課堂中跳出來。同時(shí)在農(nóng)村，電腦進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間并不長，尚且處于發(fā)展階段。因此，一部分教師熱情很高，但是在課堂中往往卡住。我參與過這樣一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)校要求每一位教師都要上一堂運(yùn)用了多媒體教學(xué)的公開課，對于年紀(jì)稍大些的教師在操作上就有一些困難，這位教師請朋友制作了一個(gè)課件，但自己卻又不會操作。她要上的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識》，課件里有個(gè)內(nèi)容是以動畫的形式畫角，當(dāng)這位教師上到要教學(xué)生畫角時(shí)，老師想播放課件，進(jìn)行形象地指導(dǎo)教學(xué)，但是由于操作不當(dāng)，一時(shí)無法播放課件，教師操作了大半天，浪費(fèi)了學(xué)生很長的時(shí)間，動畫畫角的視頻也沒有進(jìn)行。老師只好說：“還是看老師在黑板上畫吧！”與其準(zhǔn)備了課件，還不讓教師老早就親自演示。因此要想真正在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就要學(xué)習(xí)熟練的操作電腦。二、教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)、選用課件。現(xiàn)在很多農(nóng)村教師還不能熟練制作課件，學(xué)校由于編制等原因也沒有專門制作課件的老師，再加上平時(shí)課時(shí)量多，課余時(shí)間少，要制作一個(gè)最簡單的ppt課件至少都得花上一周的課余時(shí)間，這在廣大農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)際中是很不現(xiàn)實(shí)的。因此要運(yùn)用的許多課件都是老師網(wǎng)上下載的，尚且不說下載的個(gè)別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)選用的，是否適合每個(gè)教師？是否適合你自己的教學(xué)？是否適合你的學(xué)生？曾經(jīng)我準(zhǔn)備教學(xué)《平行四邊形的面積》，由于時(shí)間倉促，準(zhǔn)備在網(wǎng)上找相關(guān)課件，結(jié)果一搜索，不同軟件，不同形式的課件不斷涌現(xiàn)。找了無數(shù)個(gè)卻總覺得不太滿意，因?yàn)椴皇亲约褐谱鞯?，因?yàn)闆]有結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際?？梢韵胂?，運(yùn)用這樣的課件哪會收到理想的教學(xué)效果呢？三、抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵，靈活出示課件。好鋼要用在刀刃上。現(xiàn)代信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助資源，教師一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生與教材交流的工具。在課堂中要防止看似運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻對學(xué)生學(xué)習(xí)毫無意義的課件。比如在數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識》中，我所選的關(guān)于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學(xué)生能直觀的看出線段是可以測量的，直線是向兩端無限延長的，射線是向一端無限延長的。這些圖片與學(xué)生聯(lián)系相當(dāng)緊密，學(xué)生很容易理解知識。四、讓信息技術(shù)輔助課堂，而不是代替了教師?！拜o助”顧名思義就是協(xié)助，從旁幫助，拿到課堂教學(xué)中，就是用信息技術(shù)幫助老師進(jìn)行教學(xué)。我們要正視信息技術(shù)的作用，不能讓信息技術(shù)完全代替了教師的必要講解和板書。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)，切忌不能把輔變主，主輔倒置。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有的老師整節(jié)課都要使用信息技術(shù)，忽略主要的板書，細(xì)節(jié)的講解，忽略了調(diào)動學(xué)生的積極性及其它的教學(xué)手段的運(yùn)用，使用多媒體手段時(shí)間太長太頻繁，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感，不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，也體現(xiàn)不了運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的必要性。比如我曾經(jīng)教學(xué)的《角的初步認(rèn)識》時(shí)，因?yàn)槭亲约褐萍恼n件，操作很熟練
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