【文章內(nèi)容簡介】 德筆下的童話《巨人的花園》。一起讀題.——誰的花園？（巨人的花園）說到王爾德在創(chuàng)作《巨人的花園》時(shí)，還有一個(gè)小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話——《巨人的花園》，講著講著他情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了什么？（不知道）——大屏幕出示：真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀《巨人的花園》。這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。二、詞語，濃縮畫面師：曾經(jīng)有人說，瑯瑯讀書聲是人世間最美好的聲音，我想我現(xiàn)在正在感受這一份美好。先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕出示：鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯 綠樹成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖師：屏幕上有兩組詞語，大家一組一組地自個(gè)兒先讀讀?！獙W(xué)生自由讀詞語師：誰來讀左邊的這組詞語？——指生讀師：讀得真不錯(cuò)，這一組詞語當(dāng)中有一個(gè)詞語描寫的對(duì)象與其他四個(gè)詞語不同，是哪個(gè)？（洋溢笑聲）師：溢是個(gè)生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來；◎ 過分；◎ 超出，在這里應(yīng)該選擇哪個(gè)注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。一個(gè)人笑，可以說洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來讀一讀。師：在第一單元的語文園地中，我們知道了讀課文讀詞語，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。那么你們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂體驗(yàn)得不夠）——好，第二組詞語誰來讀。師：讀著這些詞語，什么感覺？（冷、可怕）師：其他同學(xué)有同感嗎？特別是哪些個(gè)詞語讓你的這種感覺特別強(qiáng)烈！——瑟瑟發(fā)抖：a、瑟是個(gè)平舌音，你讀準(zhǔn)了！b、什么是瑟瑟發(fā)抖？c、什么情況下人會(huì)瑟瑟發(fā)抖？（因?yàn)楹洹⒑ε露l(fā)抖）d、做一做瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作。e、朗讀 師：讀著這組詞語，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？三、研讀，感悟冷酷師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了，這兩組詞語描寫的都是——引讀：巨人的花園。是的，一個(gè)鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹碜兂闪吮憋L(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人不可思議的是，當(dāng)村子里春天來臨的時(shí)候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” ——指生讀師：面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：喚來寒冬的是什么？）——“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　睅煟壕奕说男木烤故窃鯓拥厝涡?、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文38自然段。交流：師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來，我們來交流下A：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”師：這里的“允許”就是——（引說：準(zhǔn)許、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）——反饋到朗讀師：王老師想看看你們生氣時(shí)是怎樣的——嗯，橫眉冷對(duì)，就差怒發(fā)沖冠了?！獊恚瑤е@種感覺再來讀，把這個(gè)表情也帶上——好一個(gè)冷酷的巨人，誰還想讀 過渡：巨人對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？ 交流出示：A：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀讀這三個(gè)句子?！l讀懂了這三個(gè)句子的語氣有什么變化？（鋪設(shè)問題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語氣的變化讀出來？師：聽著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）師：是的，我們傷心，我們難過，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處（配樂）——寫完后交流討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”——此時(shí)，你想用怎樣的心情來讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）——是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛砗?，是你那顆任性、冷酷的心啊！”師：巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。來，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？——“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”?！銈?cè)谀睦锟吹竭^禁止入內(nèi)的告示牌？（危險(xiǎn)的地方——巨人的花園危險(xiǎn)嗎？）師：是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時(shí)，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨(dú)、荒涼）——所以當(dāng)春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時(shí)——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??師：當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”四、討論，感受不幸 師：此時(shí)此刻，你們覺得這個(gè)村子里最不幸的是誰？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂，但是巨人呢？一個(gè)人獨(dú)自封閉在寒冷、荒涼、孤獨(dú)的花園中，是的，巨人是最不幸的人！）師：讓我們告訴巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧，讓我們大聲告訴他，——引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！五、揭示道理過渡：最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕耍?）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子。出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（2）猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？（3）巨人最后明白了什么? 出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（4）師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）揭示寓意?出示畫面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享......）板書：自私 無私 與人共享快樂六、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑢懸粔K告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（先在小組里面說一說）對(duì)比巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比名言大放送。課件出示：（齊讀）★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。鄭艷華請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言！七、作業(yè)超市，我想做！收集有關(guān)幸福的名人名言。把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。積累文中好詞佳句。閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。板書設(shè)計(jì)：自私 風(fēng)狂雪飛（荒涼）巨人的花園與人共享快樂無私 花開遍地（漂亮）（分享）《幸福是什么》教學(xué)目標(biāo)：1．讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2．通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3．理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個(gè)游戲吧?！缎腋Ｅ氖指琛愤叧呑鰟?dòng)作。2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a)自學(xué)要求：認(rèn)真默讀課文，試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事。b)想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？ c）談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解 重點(diǎn)詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1．自由讀，說說自己的理解。2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺？讀出這種感覺來。3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說（讀劃線部分）4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說──（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時(shí)，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2．你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。，說說幸福是什么呢？（板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3．什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對(duì)奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。（五）童話的特點(diǎn)1．故事中是誰讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。（六）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸 1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。配樂朗誦： 對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)； 對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。2．想知道老師對(duì)幸福的理解嗎？我也準(zhǔn)備了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b《幸福是什么》）幸福是什么幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟??4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！罚黄鹑ジ判腋?，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設(shè)計(jì)】１０