【文章內(nèi)容簡介】 時的。作為學(xué)校，一定要加強師德教育和構(gòu)建“和諧師生”的師德建設(shè)工程；筆者一直認為：教育之發(fā)展，教師是關(guān)鍵！（1）教育部門應(yīng)嚴把“教師資格”關(guān)，現(xiàn)行的教師資格證只重視形式，尤其太重“關(guān)系”，這是對子孫后代的不負責(zé)任、甚至是一種犯罪。許多持有“教師資格證”的老師，其講授的課非常不受學(xué)生歡迎的事實各校都有?，F(xiàn)在教育部門開始對教師實行“師德評價一票否決制”很好，但僅僅扣工資是不夠的，而是應(yīng)將其堅決、永遠地清除出教育部門，任何性質(zhì)的教學(xué)單位均不得再用。（2）學(xué)校應(yīng)有嚴格的教師聘用章程和考評體系，還要有務(wù)實的師德培訓(xùn)辦法；把新進老師在大學(xué)課程中沒有學(xué)習(xí)的《學(xué)記》《中庸》《大學(xué)》《論語》等傳統(tǒng)中國文化課盡快地補上；學(xué)高為師，身正為范；首先要完善教師的人格再教育，培養(yǎng)老師高尚的師德，使老師不僅能用足夠的知識“樹人”、更能用自身的人格魅力去引導(dǎo)和“升華人”；現(xiàn)在的學(xué)生自私、重利、會鉆營是從哪里學(xué)的？可以說社會、家長和老師都是“老師”?。?）“學(xué)學(xué)半”（學(xué)記）告訴我們教學(xué)與求學(xué)是可以相互促進共同提高的。所以，要完善學(xué)生評教體系并將評教工作落到實處，要真正體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育思想；既要用制度、用禮節(jié)去規(guī)定學(xué)生的行為義務(wù)，也要充分尊重學(xué)生的“自性”和特點，讓學(xué)生學(xué)會用禮貌、得體的形式給老師提建議，真正達到“教學(xué)相長”的目的[5]。據(jù)報道，全世界已成立了249家“孔子學(xué)院”，以儒家思想為代表的中華文化越來越受到人類有識之士的普遍尊重和高度重視，[6]如何認真地學(xué)習(xí)、正確地運用中華傳統(tǒng)文化的思想以促進職業(yè)院校教育，任重而道遠。對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚是每個華夏子孫的責(zé)任，更是教育工作者義不容辭的使命。[1] ：中國文人的仕宦生涯[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2006.[2] [J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2011（03）.[3] [J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2002（04）.[5] [J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（02）.[6] 人民日報（海外版）.全球缺失及原因[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（35）.[4] [J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2002（04）.[5] [J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（02）.[6] 人民日報（海外版）.全球已開辦249所 世界孔子學(xué)院大會在京召開[EB/OL].人民網(wǎng).（）.[].第三篇：西部職業(yè)院校教育教學(xué)問卷調(diào)查表西部職教課題調(diào)研表尊敬的老師：您好！我是云南省水利水電學(xué)校，我們目前正在做《西部水利職業(yè)教育中高職銜接教育教學(xué)體系探索與實踐》的課題，需要您的幫助，如果方便，煩請您幫助我們完成一份調(diào)查問卷。不勝感謝！云南省水利水電學(xué)校2015年4月西部職業(yè)院校教育教學(xué)調(diào)查問卷單位名稱：奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在校生規(guī)模（C）A、1000以下B、1000—3000C、3000—5000D、5000以上中職畢業(yè)生升學(xué)比例（或高職學(xué)院新生生源中職學(xué)生占比）（D）A、5%以下B、5%—15%C、15%—30%D、30%以上貴校中職生源質(zhì)量發(fā)展趨勢（D）A、一般B、惡化C、有改善D、明顯改善學(xué)校（院）對基礎(chǔ)課程的重視程度（D）A、不重視B、一般C、較好D、非常重視專業(yè)實踐性課程教材選用來源（D）A、校本教材B、本校教師編寫出版C、兄弟院校出版教材D、其他是否建立有中高職銜接合作學(xué)校（A）A、有B、無學(xué)校（院）對教師培訓(xùn)力度（D)A、差B、一般C、較好D、好師資是否充實（B）A、充實B、否教師平均周課時（1418）節(jié)實踐性教學(xué)資源情況（B）A、充實B、一般C、匱乏1實踐性教學(xué)在整個教學(xué)過程中的比例（C）A、10%以下B、10%—30%C、30%—50%D、50%以上1是否建立職教集團（B）A、有B、無1校企合作程度（C）A、流于形式B、一般C、較好D、比較緊密1學(xué)生頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)開展情況（B）A、流于形式B、校企合作深度推進C、學(xué)校自主安排實習(xí)1您認為阻礙中高職銜接的主要問題（A、B、C、D）A、政策導(dǎo)向B、生源質(zhì)量C、教材開發(fā)D、課程體系建設(shè)1請談?wù)勀銓τ谥懈呗氥暯拥目捶ǎ渴墙F(xiàn)代職業(yè)教育體系的五大措施之一。建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。中職、高職合作、交流，共同制定具體升學(xué)辦法、措施等，共同開發(fā)課程、教材等；共同制定學(xué)生成績考核、職業(yè)素養(yǎng)評價等；有計劃、有步驟地實現(xiàn)平穩(wěn)、合理的銜接，避免一窩蜂。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要，要為后續(xù)的高職學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。中高職銜接是職業(yè)學(xué)校改革的方向，是新的課題，需要不斷地探索的研究。第四篇：積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育積極心理學(xué)是對傳統(tǒng)心理學(xué)的補充，該學(xué)派注重人的積極情緒和潛能優(yōu)勢的開發(fā)。這與以生為本、注重學(xué)生發(fā)展、促進學(xué)生幸福的現(xiàn)代教育理念不謀而合。一直以來，大學(xué)生心理健康教育更多的側(cè)重心理問題的預(yù)防和心理危機干預(yù)方面，注重積極心理品質(zhì)的提升和培養(yǎng)的方面較少。本文從積極心理學(xué)角度出發(fā)，試圖構(gòu)建發(fā)展性積極性的大學(xué)生心理健康教育體系。一、積極心理學(xué)理論簡述積極心理學(xué)思潮興起于世紀(jì)之初，先驅(qū)馬丁塞利格曼指出，積極心理學(xué)是揭示人類優(yōu)勢和促進個體其積極機能的應(yīng)用科學(xué)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容，并致力于科學(xué)地探索如何締造個體的幸福生活與和諧美好的社會。積極心理學(xué)的基本內(nèi)容大致包括以下幾個方面：積極情緒狀態(tài)與過程、積極認知狀態(tài)與過程和積極行為。培養(yǎng)積極情緒是積極心理學(xué)非常重要的一部分，積極情緒的培養(yǎng)對個體心理健康起著核心作用，積極情緒可以增加個體的心理資源。心理資源又稱心理能量，它主要用來支撐一個人產(chǎn)生或進行名種有意識的心理活動以及外在行為。積極情緒首先可以讓我們感覺良好，讓人感覺到輕松愉快。二是其可以擴建認知領(lǐng)域的功能，擴展注意思維的多樣性，可以改變思維的內(nèi)容，將壞的想法改成好的想法；還可改變思維的廣度或邊界，拓寬我們的視野。三是可以改善人們對挫折及失敗的認知，提高抵抗壓力和逆境的能力，以及從消極狀態(tài)中的復(fù)原力。四是可以讓人們對未來充滿希望，給個體帶來最好的狀態(tài)。二、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生心理健康教育的理念（一）積極的教學(xué)目標(biāo)大學(xué)生心理健康教育的總體目標(biāo)是提