教育心理學(xué)(編輯修改稿)
2025-03-19 19:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 +2x+1=（ x+1） (x+1) ?x2+4x+4=（ x+2） (x+2) ?x2+6x+9=（ x+3） (x+3) ?x2+8x+16=（ x+4） (x+4) 學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)則后不需動(dòng)手，只需要視覺表象就能列出方程式。最后當(dāng)學(xué)生熟練掌握規(guī)則后，僅用符號(hào)就可以運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上很容易進(jìn)一步推出 a2+2ab+b2=(a+b)2 關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)（二） —— 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論 ? 學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì) ? 同布魯納 ? 學(xué)習(xí)結(jié)果 ? 形成學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是按層次的形式組織起來的諸多類屬者，類屬者即概念或觀念。 ? 學(xué)習(xí)過程 ? 學(xué)習(xí)者利用原來認(rèn)知結(jié)構(gòu)的已有觀念，與新知識(shí)建立實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系，將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的同化過程。 ? 學(xué)習(xí)規(guī)律與條件 ? 同化過程應(yīng)該是自上而下進(jìn)行，注重原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的可利用性，清晰性與鞏固性。 教學(xué)理論 ? 要點(diǎn) ①?gòu)?qiáng)調(diào)教材要從一般到具體。 ②強(qiáng)調(diào)先行組織者的教學(xué)模式。 先行組織者教學(xué)課例 ? 教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形概念 ? 程序： ? ①提出先行組織者。 （ 教師：同學(xué)們，我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“平行四邊形”概念。我們過去已經(jīng)學(xué)過了“多邊形”概念，當(dāng)多邊形的邊數(shù)是四的時(shí)候，則是四邊形。今天所學(xué)的“平行四邊形”與四邊形什么關(guān)系？） ②呈現(xiàn)新知識(shí)結(jié)論。 （板書平行四邊形定義“兩組對(duì)邊平行的四邊形”， 并作圖） ③找出同化新知識(shí)的原有觀念。 （教師請(qǐng)一位學(xué)生作出一個(gè)一般的四邊形） 程序 ④ 分析新知識(shí)與起固定作用的原有觀念的聯(lián)系與區(qū)別。（精確分化，融會(huì)貫通） 教師要求學(xué)生分析平行四邊形與四邊形相同之處：都是四條邊組成的閉合圖形；重點(diǎn)要求找出兩者的不同點(diǎn)：平行四邊形兩組對(duì)邊相互平行。 教師提出：當(dāng)四邊形具有兩組對(duì)邊平行的性質(zhì)時(shí)，它才是平行四邊形，因此，四邊形與平行四邊形是上下位關(guān)系，平行四邊形是四邊形的一種） ⑤ 將平行四邊形知識(shí)放進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)。 共同特點(diǎn) ?從學(xué)習(xí)過程看，它們都把學(xué)習(xí)看成是復(fù) 雜的內(nèi)部心理加工過程。 ?從學(xué)習(xí)結(jié)果看，他們都主張學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成反映事物整體聯(lián)系與關(guān)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ?從學(xué)習(xí)條件看，它們都注重學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、認(rèn)知性、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 取向之三：情景觀 ? 主要代表觀點(diǎn)： ? 馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義理論 ? 以維特羅克、斯皮羅等為代表的建構(gòu)主義理論 ? 重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)的物理和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，傾向于根據(jù)提問和交談中的實(shí)踐活動(dòng)參與來表述學(xué)習(xí) 關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)（一） —— 人本主義 ? 學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì) ? 無 ? 學(xué)習(xí)結(jié)果 ? 使學(xué)生成為一個(gè)完善、有用的人，整體的人格得到發(fā)展 ? 學(xué)習(xí)過程 ? 學(xué)生在一定條件下，自我挖掘其潛能，自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的過程 ? 學(xué)習(xí)規(guī)律與條件 ? ①以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的中心地位。②讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系。③讓學(xué)生處在一個(gè)和諧、關(guān)愛、理解的氛圍中。④從做中學(xué) 關(guān)于教學(xué)的主要論點(diǎn) 總的原則 ： 尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感與需要，相信學(xué)習(xí)者的能自我教育，發(fā)展?jié)撃堋? 非指導(dǎo)性教學(xué)模式： ? ①確定幫助情境 ? ②探索發(fā)現(xiàn)問題 ? ③發(fā)展洞察力 ? ④計(jì)劃與決定 ? ⑤整合 人本主義教育課例 ?
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