【文章內容簡介】 ，感受、選擇自己最喜歡的建筑談談自己的感受。重咪選擇羅浮宮玻璃金字塔、廣州會展中心、中華世紀壇作重點討論。?羅浮宮玻璃金字塔：簡潔、宏偉、穩(wěn)重。?廣州新會展中心：流暢、氣派。?中華世紀壇：莊嚴、精致、獨特。對于不同規(guī)格的現(xiàn)代建筑，選擇適合的詞匯表達自己的不同感受?？偨Y：現(xiàn)代建筑大量采用新工藝及鋼、玻璃、合成材料，突出了輕、光、透、薄的特點，大幅度地延伸空間、體現(xiàn)高科技的新形像。三、學生創(chuàng)作、運用幾何形體組合的造型方式，畫出自己喜愛的現(xiàn)代建筑。要求：簡潔、明快、氣派用色鮮艷、透明。四、作品展評。課后反思教學內容巨人和小矮人歷險記教學目標能用線條或色彩畫出自己變大或變小后發(fā)生的趣事。培養(yǎng)學生大膽的想像創(chuàng)新的能力。教學重點培養(yǎng)學生大膽的想像力。教學難點表現(xiàn)變大變小后的趣事。教學用具教學過程一、欣賞、欣賞《巨人》韋思的作品，感受巨人與小矮人的不同感受。欣賞學生作品《在草叢中旅行》你發(fā)現(xiàn)了什么？二、觀察?想像?發(fā)現(xiàn)、假如你是一只小螞蟻，走進教室給你什么感受，展開想像的翅膀。假如你是一只小蟲，爬上樹梢你會怎么想？假如你是一只大象，走進我們的校園看到這么多小朋友，又會發(fā)生什么故事呢？三、自由欣賞課本中的范圖，看能給你什么啟示？四、做一做用線條或顏色畫出你變大或變小后發(fā)生的趣事。師巡視指導。五、展一展、評一評、評一評誰的想象力最為豐富，最新奇。誰畫的表情、動作既夸張又有趣？師作小結課后反思教學內容《肚子里的故事》教學設計教學目標培養(yǎng)學生對事物的科學觀察方法及想像力、創(chuàng)造力。引導學生關注事物細節(jié)的描繪及其內部結構、物與物之間的關系。使學生能運用簡單的繪畫工具表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。教學重點使學生能運用簡單的繪畫工具表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。教學難點培養(yǎng)學生科學的觀察力、豐富的想像力及創(chuàng)新能力教學用具學具：各種繪畫工具：油畫棒、水彩筆、鉛筆、圖畫紙等。教具：學生創(chuàng)作的《肚子里的故事》的作品、創(chuàng)作步驟圖。教學過程一、導入新課：、你們知道哪些有關肚子里的故事？指名講故事。激趣：你們想到誰的肚子里去旅行呢？（學生談）二、欣賞作品，講故事：、根據(jù)學生們的愿望展示學生作品，指名根據(jù)作品講故事。欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據(jù)作品把故事講給你的同桌聽聽。三、引導想像，編創(chuàng)故事情節(jié)：、引導想像創(chuàng)編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子里去旅行會發(fā)生什么故事？講給大家聽聽。自由創(chuàng)編肚子里的故事，想像會出現(xiàn)什么畫面。四、探討繪畫方法：、學生講繪畫步驟，師總結、板書、展示圖片。問：如果讓同學們把肚子里的故事畫出來，你打算分幾個步驟來完成呢？（1）想像確定故事內容；（2）勾畫肚子；（3）創(chuàng)作故事情節(jié)；（4）整理畫面；（5）上色。在繪畫過程中還應注意哪些問題？學生說，師展示圖片。（1）構圖太?。唬?）構圖太滿；（3）構圖不均衡。五、學生創(chuàng)作：、創(chuàng)作要求：同學們把自己創(chuàng)編的在肚子里發(fā)生的故事畫出來，只要求畫出線描搞。學生創(chuàng)作，師巡視指導。六、作業(yè)展評：、學生自由展示作品。指名說故事及創(chuàng)作思路。師生共同評價。七、課堂延伸：請同學們把你的作品帶回家給你們的爸爸媽媽們看看，并把你們創(chuàng)編的故事講給他們聽聽。課后反思教學內容巨人和小矮人歷險記教學目標知識與技能：（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；（2）學會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。過程與方法：（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；（2）從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。情感與態(tài)度：（1）積極收集與講述相關的童話故事；（2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。教學重點擴大想像的窨，增大奇思異想的力度。教學難點如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學用具色彩筆。有關《巨人和小矮人歷險記》的故事。教學過程一、導入新課你認為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰，有我么的小呢？二、欣賞感知、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。引導學生觀察，指名講故事。欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？三、小組活動，啟發(fā)想像想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現(xiàn)什么情況）說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽聽。四、小組創(chuàng)作、小組內的同學，把自己設計成巨人或小矮人，把本組同學所想像中的場景表現(xiàn)在作品中。小組合作創(chuàng)作，要集中體現(xiàn)本組同學的主要構想，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。五、作品展評自由展示作品，評一評：（1）誰的想像力最豐富、最新奇？（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？（3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？課后反思教學內容繽紛的色彩樂園教學目標能從周圍環(huán)境的色彩中認出三原色和間色，能用顏料調出間色。感受三原色與間色給人的不同感覺，感受色彩變幻之美。教學重點認出三原色與三間色，調出三間色。教學難點感受不同顏色給人的不同感受。教學用具教學過程一、欣賞范例、欣賞妮古羅莉的《夏日》：A、先在左邊的圖片中找一的大自然中不同的色彩，你能說出這些色彩的名稱嗎？B、這幅畫用了多少種色彩，你看得出來嗎？c、你能否給我幅畫取個名字，說說畫給你什么感覺。D、看了畫家的一，你還有什么感受？二、色彩游戲、師展示三個裝有顏色試管。如果把兩個試管的顏色倒在一起會發(fā)生什么變化呢？讓學生自由地進行色彩的調配，看兩兩調，會發(fā)生什么變化？學生匯報調色結果，師板書三、畫一畫、我們身邊的物體都是什么顏色的？你能用我們有的三種顏色把沒有的顏色也調出來嗎？學生分小組進行調色、創(chuàng)作。四、展示、評價、自由展示自己調色創(chuàng)作的作品學生自由評價師小結。課后反思教學的評價應從以下三方面進行評價：能否對觀察大自然色彩及裝扮生活的色彩產(chǎn)生興趣。是否能用色彩大膽地表達自己觀察得到的色彩印象。我發(fā)現(xiàn)了什么？學會了什么？教學內容有趣的水墨游戲教學目標認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現(xiàn)手法。嘗試各種水墨技法，喜歡在游戲中體驗水墨情趣。教學重點認識水墨材料的特性。用毛筆畫出種線條。教學難點掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。教學用具教學過程一、欣賞導入：欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》、你覺得這幅畫簡單還是復雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色？這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？二、認識工具材料：、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？出示各種工具，讓學生認識中國畫的工具材料。師用各種工具材料演示各種使用方法，并與其他畫種的材料相互區(qū)別。三、畫一畫：、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。談談用國畫工具使用的不同感受。自由地進行各種濃淡、干濕、粗細的水墨游戲。四、比一比：、誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。五、課堂延伸：、想一想各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現(xiàn)什么效果？嘗試用各種方法畫自己想畫的物體。課后反思教學過程中應注意提醒學生注意：、蘸墨時毛筆先蘸水，只用筆尖蘸墨。墨水和水不要一次加得太多。養(yǎng)成良好的作畫習慣。注意環(huán)境衛(wèi)生。教學內容可愛的水墨昆蟲教學目標利用點、線要、面組成豐富的色調來表現(xiàn)對象。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法能運用種墨法教學重點繼續(xù)體驗水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。教學難點如何運用墨色表現(xiàn)不同昆蟲的形態(tài)特征。教學用具常用國畫工具教學過程一、課湔激趣找一找：上完“有趣的水墨游戲”這一課后，布置學生可在校園內或住家的附近進行觀察、尋找并記錄看到的小蟲子，觀察時要注意安全，并能專注、安靜地觀察，有興趣的可新自飼養(yǎng)小昆蟲。二、欣賞、評述提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現(xiàn)法。說一說：（1）談談畫家是如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現(xiàn)的。（2）你知道的昆蟲還有哪些？（3）動手繪畫。畫一畫：獎你喜愛的昆蟲 以水墨的開式表現(xiàn)出來。三、評價過程評一評：大家一起以水墨特點的研究來開展師生評、學生之間互評。課后反思學生能對同的昆蟲產(chǎn)生觀察的興趣。能用水墨畫的用色、用筆方法，大膽表現(xiàn)昆蟲。教學內容可愛的蝸牛教學目標利用點、線、面組成豐富的色調來表現(xiàn)對象。嘗試各種水墨畫法，體驗水墨情趣。學會應用各種線條，色彩來表現(xiàn)蝸牛的美。教學重點繼續(xù)體驗水墨材質特性。教學難點把握毛筆的水墨濃淡干濕來表現(xiàn)蝸牛。教學用具常用國畫工具教學過程一、欣賞導入：欣賞學生作品，感受水墨情趣。欣賞作品，看你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？二、認識蝸牛：、你們知道蝸牛是什么樣的嗎？指名板演。有什么辦法把它變得漂亮些、可愛些？指名板演。師小結。三、指導創(chuàng)作：、用水墨來表現(xiàn)蝸牛與粉筆是差不多，但還應注意一些問題，有誰知道？要勾好線條。注意掌握好筆上的水分。注意顏色的搭配。畫好蝸牛后還應再畫些什么？學生創(chuàng)作，師巡視指導。四、作品展示，評價。教學反思：學生對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣，他們通過表現(xiàn)蝸牛，學會表現(xiàn)各種昆蟲的特征。教學內容現(xiàn)在、未來的我教學目標能運用線條、色彩畫出自己的形象；能用不同的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)自己的個性特征。在觀察比較中感受自己的成長變化規(guī)律，通過描繪未來的我，樹立遠大的理想。教學重點認識人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。運用線條、色彩等繪畫元素描繪現(xiàn)在或未來自己的形象。教學難點通過想象，嘗試運用其他媒介和材料來表現(xiàn)未來的我。教學用具教學過程一、觀察與比較觀察小時候的照片，通過鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。、臉型、發(fā)式、五官的變化；身體上的變化；服飾方面的變化。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)引導學生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個人的人性特征；運用夸張、拉長變形的手法能使作品更具藝術感染力。三、探討與嘗試、嘗試運用線條、色彩等造型元素畫出自己現(xiàn)在或未來的形象；能否學學大師用夸張變形的手法來表現(xiàn)呢？小組探討用其他繪畫工具、材料來表現(xiàn)的可能性課后反思通過學習學生能運用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個性特征，線條流暢、構圖飽滿。第三篇：《小學美術》第五冊教案 打印第1課 美術“百寶箱”課 型 設計?應用 課 時 1課時 教材分析“設計?應用”是一個很重要的學習領域，它對學生了解“物以致用”的設計思想，提高創(chuàng)新意識和動手能力有著積極的意義。本課以設計制作自己的美術“百寶箱”為主要學習內容，通過充滿童趣的課題激發(fā)學生的學習興趣，同時通過學生的設計和制作，體驗到設計活動的樂趣和設計活動的特點，從而達到教學目的。另外，通過美術“百寶箱”的制作使用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和條理化的做事習慣。美術“百寶箱”可以作為學生評價檔案袋來使用，使學生能夠及時關注自己的美術學習。學生分析本課的學生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學生以很好的提示，幫助學生開闊創(chuàng)作思路。教師可以通過分析作品，讓學生了解和感受到設計制作活動的一般特點和規(guī)律，從而增強他們在設計和制作物品時的目的性和計劃性，也為學生大膽地進行創(chuàng)新打下基礎。教材第４頁左上圖和第５頁的作品還從使用的角度對學生進行了指導，目的是使學生認識工藝與造物功能的關系以及設計與應用的相互關系。教學目標、美觀的美術“百寶箱”。、目的性等基本特點，滲透設計意識。，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。課前準備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片教 學 流 程一、引導主題從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。二、引導設計讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。三、提示創(chuàng)作指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。根據(jù)學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。四、輔導作品教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用