【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時間：二課時。第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。老師板書課題。看了這個課題，你想知道什么呢？誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。二、初讀指導(dǎo)自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查。⑴學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊訓(xùn)練人選技術(shù)摔下來固定套詢問治療脊椎配合 毅力癱瘓氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。⑶去掉拼音讀。３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第7自然段中的有關(guān)句子回答。默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。二、精讀課文第24自然段 出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。齊讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？三、精讀課文第47自然段桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕讀第47自然段，用課文中的一句話來回答。再讀第47自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）生想象作文，師巡視指導(dǎo)。生交流、反饋。三、作業(yè)練習(xí)造句?？祻?fù) 意外在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。⑵ 前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個堅強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。21一次著名的沖刺學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運(yùn)動精神。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課。教師播放課件奧運(yùn)會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎臺上。（特殊的意義）（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會。（課件顯示時間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。檢查詞語的讀音：消耗蹣跚攙著沖刺霎時掌聲雷動根據(jù)成績冊不脛而走不屈不撓游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。指名說。師小結(jié)。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。刺聲腳的寫法 學(xué)生練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)課文：現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）（學(xué)生回答：運(yùn)動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）（請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生再讀二、三自然段）（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會派特利的“不屈不撓”。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）通過這個歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過語言調(diào)動學(xué)生的情感，個讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點(diǎn)?！保┙處熜〗Y(jié)比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？”你就是場外的觀眾。（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會上獲勝并不比參加奧運(yùn)會更重要?！薄爸匾牟皇莿倮?，而是參與” “更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）二、回歸整體，總結(jié)升華。“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？古詩誦讀《