【文章內容簡介】 有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或寫字畫簡單的畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。全班交流。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內容。閱讀與討論：小組閱讀課文1113頁的內容，討論：在沒有只的時代，我們的祖先把字寫在什么地方？探討與討論：學生根據教科書第12頁的造紙圖，自己總結造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？教師總結：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術對于世界的發(fā)展作出很大的貢獻。家庭作業(yè)：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。“文明之母”——印刷術教學目標：知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文明發(fā)展的促進作用。了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。教學準備：各小組準備一塊長肥皂。教學過程：導入：造紙術發(fā)明400年以后，隨著經濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題閱讀與討論請學生閱讀和欣賞教科書14頁的課文和插圖，并引導學生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點？小組反饋，讓學生自由發(fā)表意見。體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。教師總結：在我國的歷史上，對這一技術的發(fā)明者布衣畢升卻永遠不會忘記。家庭作業(yè)：完成教科書15頁的“我的體會”。通全世界的指南針教學目標：知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對世界文明發(fā)展的杰出貢獻。進一步萌芽民族自豪感。教學準備：師生收集有關指南針的資料。教學過程：導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發(fā)言。閱讀與討論：指南針的發(fā)源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。小組探究。根據教科書16頁豆博士的話，算一算中國發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。教師總結：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。課題4 火藥加快了人類前進的腳步教學目標：知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。初步了解科學與迷信的復雜關系。教學準備：古代火箭圖和現代火箭圖。教學過程：導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現的。閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。小小辯論會。教師向學生說明：火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現是不是促進了人類文明的發(fā)展。教師總結家庭作業(yè)：完成教科書18頁關于四大發(fā)明的作業(yè)。主題的智者課題思想家孔子教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。教學準備：收集孔子有關的資料。教學過程：導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？閱讀與討論：請學生朗讀教科書20頁的課文及教科書21——22頁的內容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？補充孔子其他的名言講解?？偨Y：孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。家庭作業(yè)：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。課題2：偉大的軍事家孫武教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。教學準備：收集有關《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。教學過程：導入。教師提問：你聽說過百戰(zhàn)白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發(fā)言。講解與討論。教師向學生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發(fā)言。小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據實際情況再補充一些孫子兵法的格言。全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。教師總結：對表現突出的小組給予表揚。布置家庭作業(yè)：收集下一個課題提到的幾位人物的資料。探索古代科學家的足跡教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。教學過程：導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）全班交流。在小組交流過程中，進行適當的補充。教師總結：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。家庭作業(yè)：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。第二單元 可愛的祖國俯瞰祖國大地教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。教學準備：地球儀、兩半球圖。教學過程：情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。閱讀教科書30頁豆博士的話。布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發(fā)給學生?！奥沃腥A”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區(qū)劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。繞著邊境走一圈教學目標：通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。教學準備：一幅較大的中國正區(qū)圖。教學過程：復習：識圖練習，我國的位置。導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區(qū)圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。以小組為單位介紹自己小組的探究結果。課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。家庭作業(yè)：查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。認一認祖國政區(qū)教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。教學準備：中國政區(qū)圖。教學過程：復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。導入我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認一認祖國的政區(qū)。學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。（1）學生介紹（2）學生結合中國政區(qū)圖，指圖介紹（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區(qū)歌》，結合《省級行政區(qū)的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯(lián)系，看誰記得快，記得多。（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37 頁的表格。家庭作業(yè)：結合每天天氣預報進行識圖練習。首都北京教學目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，培養(yǎng)探究和收集資料的能力。教學準備：中國政區(qū)圖、中國地圖。教學過程：復習檢查導入：首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。（1）閱讀教科書的40頁（2）學生結合中國政區(qū)圖或中國地形介紹要點：閱讀教科書41頁博士的話。以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。學生討論：你們知道2008年第29界奧運會將在我國首都北京舉行嗎？著與北京的建設、發(fā)展有什么關系？你知道2008年奧運會的標志嗎？關于首都北京你還知道什么？家庭作業(yè)：查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？5級階梯上的國土教學目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過認識提高和發(fā)展空間思維的能力，培養(yǎng)探究和搜集資料的能力。教學準備：中國地圖。教學過程：一、復習檢查掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區(qū)、兩個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)的所在地。閱讀教科書44頁的課文。學生結合地形圖介紹要點：第三篇：第五冊美術教案魔幻的顏色領域 造型、表現 課時：1課時 教學目標：。，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色），并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學評價建議。（間色這一概念可以不出現）。教學實施建議：一、課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。：水彩畫工具。二、課堂教學因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。2．發(fā)展階段讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處?？梢粤舫鍪昼娮笥业臅r間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。三、課后拓展在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……教學參考資料蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》蒙德時安:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法?！边@一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切?！泵傻吕锇苍?914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界?！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)萬花筒領域 設計、應用 課時 2課時 教學目標，并能描述它的對稱方式。，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。教學評價建議?！跋仍O計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。、應用領域學習。教學實施建議一、課前準備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。二、課堂教學 讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。 首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。萬花筒：一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含