【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 獲成績(jī)的同時(shí)，也遇到了一些專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題和困惑，針對(duì)這些也思考了很多很久，有一些自己的看法。二、當(dāng)前我校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題分析目前在我校物流的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，主要面臨有以下諸多方面的制約因素：生源素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理。生源素質(zhì)對(duì)于我們中等職業(yè)學(xué)校來(lái)講大家是十分清楚的，很多學(xué)生都是在中考失敗的情況下選擇報(bào)讀中職學(xué)校，在學(xué)習(xí)能力和自我管理等方面都需要提高；生源結(jié)構(gòu)尤其是男女生比例結(jié)構(gòu)不是很合理，我校歷屆物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是女生多男生少。物流雖然是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，人才的需求量非常大，但畢竟還是處于剛剛起步階段，有很多物流企業(yè)都是從以前的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)公司轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)特別是基礎(chǔ)操作業(yè)務(wù)，還是屬于一種勞動(dòng)密集型的行業(yè)，因此很多企業(yè)在選擇學(xué)生的時(shí)候還是傾向于選用男生，尤其是一些特種崗位，例如物流設(shè)備的使用操作（叉車(chē)的使用，吊機(jī)的操控等等）更是如此，這樣就使女生在頂崗實(shí)習(xí)和行業(yè)就業(yè)的崗位選擇中機(jī)會(huì)相對(duì)較少，就業(yè)面較 1窄，主要集中在一些信息處理工作、倉(cāng)庫(kù)管理工作崗位等，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成一定的負(fù)擔(dān)，勢(shì)必影響甚至動(dòng)搖到一部分學(xué)生尤其是女生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心，也會(huì)對(duì)后期的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的安排產(chǎn)生負(fù)面作用。學(xué)生就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)。大量社會(huì)信息的接觸，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、不甘平凡的想法，而優(yōu)越的生活條件，又使現(xiàn)代學(xué)生缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)苦干的精神，同時(shí)，學(xué)生本身的思想素質(zhì)和僵硬模式化的職業(yè)道德教育，使學(xué)生缺乏真正的職業(yè)道德意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中出現(xiàn)種種讓人難以預(yù)測(cè)的問(wèn)題，影響到學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的穩(wěn)定性，影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，也會(huì)影響到企業(yè)與學(xué)校之間建立的合作關(guān)系，實(shí)際工作中，常常會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)之間合作的中止。師資力量薄弱，教師實(shí)操教學(xué)水平有待提高。處于教學(xué)工作的需要，我們很多物流專(zhuān)業(yè)教師，一般都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)工作崗位，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)在實(shí)務(wù)操作方面是空白的，即使有些積極進(jìn)取的教師考取相關(guān)技能證書(shū)，也只是在學(xué)術(shù)理論方面有所提升，真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)還是有限，沒(méi)有實(shí)踐操作的經(jīng)歷，有時(shí)候在課程的講授中真的是讓我們感覺(jué)到捉襟見(jiàn)肘，尤其是一些實(shí)操知識(shí)，由于沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，想講解得很詳細(xì)、很具體很有困難。平時(shí)工作中教師又忙于教學(xué)工作，缺乏在現(xiàn)代物流企業(yè)中的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能操作教學(xué)中也只能是進(jìn)行一些最基本，最簡(jiǎn)單的物流實(shí)操的講授和練習(xí)，必然會(huì)造成學(xué)生操作技能的低下，就業(yè)領(lǐng)域也肯定會(huì)受到限制。專(zhuān)業(yè)教材適用性不強(qiáng)。目前中等職業(yè)學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材，很多都是從之前的高等教育教材中選取的，理論性很強(qiáng)，實(shí)際操作課程比較少，導(dǎo)致在課時(shí)安排中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，就是有實(shí)踐教學(xué)，也缺乏完備的教材指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)和提高，崗位適應(yīng)性較差。教材中各個(gè)科目間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊的問(wèn)題嚴(yán)重。同時(shí)，缺少真實(shí)有效的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平進(jìn)行的區(qū)域性企業(yè)需求調(diào)研信息基本缺失。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備組織和管理困難，使用效果不好。我校一直以來(lái)對(duì)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)和投入是非常重視的，物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)建設(shè)也不例外，但是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中由于班級(jí)人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)師資力量不夠，往往出現(xiàn)一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，組織和管理學(xué)生的難度較大，教學(xué)效果也難以保證；設(shè)備的數(shù)量和類(lèi)型有時(shí)候也不能滿足大批量學(xué)生的使用需要，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率不高，一些設(shè)備的功能不能完全實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到預(yù)期使用效果。物流專(zhuān)業(yè)行業(yè)管理部門(mén)不明晰，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)困難。物流專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的、綜合型的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，不僅僅涉及到運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等物流基本的功能和操作，而且還涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、報(bào)關(guān)等等的知識(shí)，可以說(shuō)是各種知識(shí)的“大融匯”，因此物流行業(yè)對(duì)人才需求量很大，并且人才的需求也是標(biāo)準(zhǔn)不一，有的崗位門(mén)檻要求較低，有的崗位要求較高；為了適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的各種需要，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)什么知識(shí)都想學(xué)到，什么知識(shí)都要學(xué)到，但是實(shí)際上每一門(mén)知識(shí)又學(xué)習(xí)的不夠透徹，都是一些皮毛，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“好像什么都知道一些，又什么都不會(huì)”的情況。并且物流行業(yè)本身沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主管管理部門(mén)，行業(yè)協(xié)會(huì)的力量又有限，造成在實(shí)際工作中物流行業(yè)形成的標(biāo)準(zhǔn)難以一致，對(duì)我們的直接影響是學(xué)生在校期間想考取物流專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū)非常困難，市場(chǎng)中物流專(zhuān)業(yè)的證書(shū)考取途徑和認(rèn)證機(jī)構(gòu)非常廣泛，目前較為獲得行業(yè)認(rèn)可的證書(shū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)就有三家之多，并且考取的條件復(fù)雜、費(fèi)用較高、要求較高，很多時(shí)候我們中職學(xué)生是不具備這樣的條件。例如在國(guó)際物流操作中，報(bào)關(guān)是一項(xiàng)常見(jiàn)而又重要的工作，但是想考取報(bào)關(guān)員證，需要的是大專(zhuān)以上教育程度，我們學(xué)生的學(xué)歷水平顯然是不夠的。行業(yè)管理和溝通上的不協(xié)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至以后工作帶來(lái)阻礙，使學(xué)生就業(yè)主要集中于一些低層次的操作，例如理貨、倉(cāng)管、跟單、信息錄入或者客服等，待遇普遍偏低，工作環(huán)境不是很理想，并且這些崗位社會(huì)地位認(rèn)同度底，勞動(dòng)強(qiáng)度大，與學(xué)生的期望存在一定的差距，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想上出現(xiàn)迷茫。三、提高我校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施與途徑上述種種因素，成為將我校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)的桎梏，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合自己在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的思考，考慮可以采取以下措施加以調(diào)整。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)物流人才的需要，結(jié)合學(xué)生情況，明確物流專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求大致可歸納為四類(lèi)：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?；四是物流研究人才。企業(yè)物流人才主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運(yùn)輸管理人員、倉(cāng)儲(chǔ)管理人員、報(bào)關(guān)員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，同時(shí)掌握了物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸等方面的知識(shí)，并能熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作中。物流企業(yè)人才的需求主要是第三方物流營(yíng)銷(xiāo)人才，能夠運(yùn)用物流知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)進(jìn)行物流企業(yè)的物流服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬?，主要是指有扎?shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的知識(shí)，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識(shí)面較寬的復(fù)合型物流管理規(guī)劃人才。對(duì)于我校物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該明確首要要培養(yǎng)的是企業(yè)物流人才，就是學(xué)生通過(guò)在校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能夠真正掌握一項(xiàng)扎實(shí)的物流操作技能，能夠使學(xué)生先在物流企業(yè)中依靠自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)操作技能找到立足之地，解決學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的去向問(wèn)題；還可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)，譬如說(shuō)性格內(nèi)向的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能性的知識(shí)，在企業(yè)中可以實(shí)實(shí)在在勝任一個(gè)崗位的工作；性格外向的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)物流宏觀管理和物流業(yè)務(wù)方面的知識(shí)，發(fā)揮這類(lèi)學(xué)生人際交往和溝通的優(yōu)勢(shì)。并且學(xué)生技能培養(yǎng)中要深入，透徹，真正做到能夠解決實(shí)際工作需要，因此培養(yǎng)方案一定要細(xì)化，一定要有可操作性，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，有重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師工作分配。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑除了平時(shí)我們采用的措施，例如建立物流企業(yè)與學(xué)校的深入合作關(guān)系，每學(xué)期定期派出教師到企業(yè)頂崗工作；制定嚴(yán)格的教師頂崗工作制度和考核制度；鼓勵(lì)教師積極參加專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，積極提高自身水平，向“雙師型”教師目標(biāo)努力等之外，個(gè)人認(rèn)為，作為物流專(zhuān)業(yè)教師我們應(yīng)該明確自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一位專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，不同學(xué)期教授不同課程的現(xiàn)象，這種教學(xué)任務(wù)的安排對(duì)于教師熟悉專(zhuān)業(yè)課程之間的知識(shí)聯(lián)系是必要的，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)初期這種安排是可取的，但是隨著物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展和深入，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該要知道自己在那些專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)，那些教學(xué)領(lǐng)域更適合自己，從而將自己教學(xué)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在該課程，做到教學(xué)水平“精益求精”，以更強(qiáng)、更有效的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化和最強(qiáng)化，不是僅僅做一個(gè)什么都了解的“通才”，而是要做一個(gè)既有較高理論教學(xué)水平，更有較強(qiáng)實(shí)際操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“專(zhuān)才”，真正做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使我校物流專(zhuān)業(yè)的教師資源在得到充實(shí)、提高的同時(shí)得到優(yōu)化。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位和職業(yè)方向的規(guī)劃。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心和就業(yè)心態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的重要因素，因此做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育工作是非常重要的。我們可以通過(guò)到企業(yè)參觀的教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)；從企業(yè)的實(shí)際案例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦耐勞精神；教師在教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中貼近學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生同甘共苦，引領(lǐng)幫助學(xué)生確立正確的社會(huì)價(jià)值觀和就業(yè)觀。要做好職業(yè)定位，必須要幫助學(xué)生做到真正了解自我，正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么，對(duì)自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)之前學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而解決“我能干什么”的問(wèn)題；幫助學(xué)生了解職業(yè)，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等，仔細(xì)分析比較自己和行業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，從而確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。這種對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)定位的正確選擇，不僅僅是在一門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也不僅僅是一個(gè)學(xué)期或者一段時(shí)期的教學(xué)工作，更是要時(shí)時(shí)刻刻貫穿于平時(shí)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，通過(guò)上述教育工作，幫助學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)工作前充分了解行業(yè)情況，樹(shù)立明確的職業(yè)定位，在充分了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免實(shí)習(xí)、就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)的自信心，為個(gè)人走向成功提供最有效的途徑和方法選擇、編制合適的專(zhuān)業(yè)教材。加強(qiáng)與物流企業(yè)的聯(lián)系，做好物流行業(yè)調(diào)查工作，開(kāi)展物流企業(yè)崗位調(diào)研工作，編制適合廣州地區(qū)物流企業(yè)發(fā)展要求的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇理論講解簡(jiǎn)潔、實(shí)操演示練習(xí)豐富，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)用性教材，主動(dòng)邀請(qǐng)物流企業(yè)一線人員參與教學(xué)或者教材編寫(xiě)工作，系列教材編寫(xiě)要設(shè)定好各個(gè)科目大綱內(nèi)容，做好協(xié)調(diào)溝通工作，避免教材內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。在條件允許的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，可以考慮自己編寫(xiě)校本教材。做好物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)以此帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高，生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整。生源是中職學(xué)校得以生存和發(fā)展的生命線，而做好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)和行業(yè)真正需要的專(zhuān)業(yè)人才則是專(zhuān)業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，可以這樣講生源是學(xué)校的“進(jìn)口”工作，培養(yǎng)學(xué)生、安排學(xué)生有效就業(yè)是學(xué)校的“出口”工作，兩者是相輔相成的，只有好的“出口”才能帶動(dòng)“進(jìn)口”，具體到物流專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也是如此。我們專(zhuān)業(yè)教師要多思考，想辦法，共同努力將物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為我校的“精品專(zhuān)業(yè)”，以物流的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引更多的學(xué)生報(bào)讀我校，只有保證數(shù)量的前提下，才能保證生源質(zhì)量，生源質(zhì)量的提高，有助于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的更好、更快發(fā)展，作為物流專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該要有這樣的意識(shí)，并且要將這種意識(shí)滲透在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中。只有在生源數(shù)量有保證的前提下，我們才可以有挑選學(xué)生的資格，在一定程度上，可以規(guī)避之前提到的“男女生比例不協(xié)調(diào)”的問(wèn)題。目前在學(xué)生結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的“女生多男生少”情況，我們要正確面對(duì)，積極調(diào)整教學(xué)思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮女生優(yōu)勢(shì)，雖然女生在某些崗位優(yōu)勢(shì)不大，但是在物流企業(yè)信息處理、客戶服務(wù)、文秘處理等體能要求不高的崗位還是比男生有優(yōu)勢(shì)，根據(jù)這些崗位的任職能力要求，在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)女生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、與人溝通技能和應(yīng)用語(yǔ)言如英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，從而為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，幫助女生建立起專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心?？傊锪鲗?zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，是一個(gè)不斷總結(jié)和創(chuàng)新的工作過(guò)程，是一個(gè)伴隨著行業(yè)市場(chǎng)需要不斷變化而變化發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)我們物流專(zhuān)業(yè)教師的不斷探索和辛勤工作，一定可以把我校的物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)好！【參考文獻(xiàn)】徐天亮，許啟正，我國(guó)第三方物流發(fā)展動(dòng)態(tài)及其特征[J]；物流技術(shù)；2003年10期趙喜君，論中國(guó)物流現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004,14(12):136137孫秋高，物流人才供需現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].物流科技，2006(6):、高和鴻，郝建彤 我國(guó)物流教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，中國(guó)物流與采購(gòu)，2002，C第五篇：關(guān)于對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考關(guān)于對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考 ［論文摘要］文章就目前高職院校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)教育部明確提出的要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例的要求，提出了建設(shè)和管理兼職教師隊(duì)伍，搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的一些管理措施與管理辦法，為優(yōu)化高職教育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)配置，進(jìn)一步研究高職師資隊(duì)伍建設(shè)提供了參考。［論文關(guān)鍵詞］高職院校 兼職教師 隊(duì)伍建設(shè)高職教師隊(duì)伍中的兼職教師，包含校內(nèi)兼職教師和校外兼職教師。校內(nèi)兼職教師，是從學(xué)院管理隊(duì)伍中聘請(qǐng)的行政人員，他們有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平和管理能力；校外兼職教師是從學(xué)院外高校或企事業(yè)單位聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)人才或能工巧匠，他們對(duì)高職培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才等方面，起到了很好的言傳身教的作用，為高職的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為校內(nèi)兼職教師的教學(xué)管理問(wèn)題及教學(xué)評(píng)價(jià)的作用；兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差、理論知識(shí)缺乏、教學(xué)方法與手段單一、責(zé)任心不強(qiáng)等。如何建設(shè)好兼職教師隊(duì)伍，是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的大事，對(duì)提高高職教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性（一）是高職教育發(fā)展的需要《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，對(duì)高職教育作出了明確規(guī)定：要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠，到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；教育部高職高專(zhuān)評(píng)估中要求，職業(yè)院校兼職教師的比例要達(dá)到20%以上，對(duì)這部分外聘教師也納入本校教師的管理。由此可見(jiàn)，高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，也是高職教育發(fā)展過(guò)程中的需要。（二）是校企合作、工學(xué)結(jié)合的需要建立兼職教師隊(duì)伍，是高職院校面向市場(chǎng)辦學(xué)、走