【文章內(nèi)容簡介】 例讓學(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。（五）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運動安全教育。教學(xué)形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險第三篇：投擲教學(xué)案例小學(xué)高年級投擲教學(xué)案例案例背景：指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)安全鍛煉意識； 、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；、主動參與的運動態(tài)度，增強自尊和自信。教學(xué)內(nèi)容：排頭抓排尾——投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)——放松操設(shè)計思路：投擲作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段和學(xué)校體育的測試項目，一直是體育課的重中之重。但從以往的情況來看，在教學(xué)過程中往往存在著學(xué)生參與不積極等因素，影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對教材和學(xué)生情況，依據(jù)課程水平三的要求，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個目標(biāo)進行案例的設(shè)計。通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在自我的運動參與和創(chuàng)新中，體驗運動和創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程：預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生便聚集到體育課的集合點。當(dāng)看到器材筐里的實心球、壘球等器材后，便開始小聲的嘀咕著??。“老師，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。“今天我們上投擲課?！蔽一卮?。“啊!”兩位女同學(xué)都不高興。有許多身著淺色系的衣服的學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，筐中臟乎乎的實心球，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對壘球和實心球有幾分好奇。準(zhǔn)備階段“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用了“排頭抓排尾”游戲來使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對實心球的注意力。興趣激發(fā)階段那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在準(zhǔn)備游戲過后我開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?”“投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。“扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”??我提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那么它們都有那些共同點呢?”“都要用手扔”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和?！俺擞檬诌M行投擲外，還有什么共同點?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)?！斑@些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問?！班?，??，是”學(xué)生回答?！敖裉欤覀兙鸵酝哆h(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說?！昂?，好?！睂W(xué)生欣喜地答道?！暗矣幸粋€要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。運動參與體驗階段我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。“我先來”，我以原地背向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲??。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗練習(xí)?！袄蠋熛葋怼！睂W(xué)生整齊地向我發(fā)號“施令”?！昂茫∽衩??！蔽沂捌鸬厣系膲厩颍酝讹w鏢的方式向十米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起??。接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。應(yīng)用拓展階段這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣?！跋旅嫖覀冏饕粋€游戲，我們就做實心球投擲對抗游戲?！蔽艺f。學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒手目標(biāo)的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少三米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振?！案鹘M同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊中目標(biāo)，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則?！鞍パ?！打偏了”、“用力一點”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。同學(xué)們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結(jié)束的時候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。第四篇：“案例教學(xué)法”在高中地理新課程教學(xué)中的實施張偉剛談案例教學(xué)在地理新課程教學(xué)中的有效實施扶風(fēng)法門高中張偉剛722201摘要：案例教學(xué)是一種教學(xué)方法，更主要的一種教育思想和觀念，它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價、師生關(guān)系等一系列的變革。本文從案例教學(xué)對地理教學(xué)促進；案例教學(xué)在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用；案例教學(xué)的實施模式??等幾個方面做了探討。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)案例地理教學(xué)一、案例教學(xué)的發(fā)展、特點案例教學(xué)的起源與發(fā)展現(xiàn)代案例教學(xué)方法首先興起于美國，后來被運用于商業(yè)和企業(yè)管理教學(xué)，取得了巨大成功。20世紀(jì)80年代案例教學(xué)開始在普通教育學(xué)中運用。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的使用，案例教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式在高中各科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)法的內(nèi)容、方法也日趨豐富和完善。案例教學(xué)及其特點案例教學(xué)法是以案例為中心，注重對案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，通過師生互動、生生互動，滲透不同形式的教與學(xué)，使學(xué)生在參與案例分析的過程中學(xué)習(xí)基本知識、基本技能，逐步學(xué)會分析問題，提出解決問題的方法與步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)的宗旨不是傳授“最終真理”，而是要通過一個個具體案例的討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視過程。也就是說它可以不在乎能不能得出正確答案，而非常重視得出這個答案的分析過程。因此地理案例教學(xué)具有以下特點： l 案例選擇的多樣性與生成性學(xué)習(xí)所選的案例要因時、因地制宜，即可以是自然的，也可以是人文的；既可以是地理文字材料案例，也可以是地理圖象案例；可以選取當(dāng)代的，也可是歷史時期的；只要符合地理教學(xué)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理能力就行。l 思維訓(xùn)練的多維度學(xué)生在進行案例學(xué)習(xí)時，不受某一種思維方式的束縛，可以是正向思維，也可以是逆向思維和多向思維，可以是聚合思維，也可以是發(fā)散思維，只要能有效地解決具體問題就可以。l 評價更注重過程學(xué)生利用典型案例的學(xué)習(xí)，得出解決具體問題的答案可以是符合常理的，也可以是不符合常理的，只要對自己的答案有充分的理論依據(jù)就可以，能讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練、提高，讓學(xué)生獲得體驗，就是成功的。二、案例教學(xué)對地理新課程教學(xué)的促進案例教學(xué)符合地理科學(xué)的學(xué)科特點地理科學(xué)具有全球性，又具有區(qū)域性，同時，現(xiàn)代地理科學(xué)門類眾多，分枝愈細(xì)；上至天文、宇宙，下至海洋、地殼；自然、人文、經(jīng)濟、政治、軍事都在