【文章內(nèi)容簡介】 因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當肯定。其次、學(xué)習(xí)新課程，樹立“以人為本”思想?！耙笮抡n程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命?！泵鎸@樣的要求，這樣的目標，我們該深思，該警醒！作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么？如何去做？才無愧于心，無愧于祖國和人民，無愧于子孫后代！仔細想一想教師是不是應(yīng)把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個完整的人的成長上？是不是應(yīng)多思考一下作為一個人，一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活？新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗?！皩＜液粲酰處煈?yīng)該首先看到新課程這一價值追求的生命力和它將帶來的長效?！庇纱宋覀兪遣皇强梢赃@樣來看這個“課堂”，課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗。有了認知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度1和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展?！耙粋€人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。”具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生要懂得如何善待自己：通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己和優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。第三、學(xué)習(xí)新課程，品味課程觀念課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。課程由這四個因素組成，就決定了它是獨特的而且永遠變化的，有多少個班級，就有多少種課程，有多少所學(xué)校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學(xué)意識向課程意識擴展。教師是否具有課程意識，是否形成了新的課程觀念，這是新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們的教師只有教學(xué)意識，而課程的意識十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識提到了重要的位置，強調(diào)課程是由教科書即教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀的重大變革。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠比從教科書中學(xué)到的多。第四、學(xué)習(xí)新課程，品味新教材。新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個科學(xué)實驗，學(xué)生可以設(shè)計出十幾種形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。學(xué)生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。以我們物理科為例，現(xiàn)在更強調(diào)關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生進行物理探究的興趣。教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。結(jié)束語：教師不能改變一個人的過去，但他們希望改變學(xué)生的態(tài)度，并能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。第四篇：新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之我見龍源期刊網(wǎng) ://.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之我見 作者：劉愛國來源：《神州中旬刊》2013年第06期摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的角色不再是主導(dǎo)而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者，適時的引導(dǎo)高中生展開自主學(xué)習(xí)，并強調(diào)學(xué)習(xí)的合作性教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。如何充分發(fā)揮孩子們的主體性，才是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本。想要達到這一結(jié)果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變角色，在教學(xué)設(shè)計中，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué) 實效性在大力提倡新課程理念的大環(huán)境下，高中階段的數(shù)學(xué)課程要求教學(xué)應(yīng)要充分體現(xiàn)教育的基礎(chǔ)工具性以及發(fā)展性。高中的數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向的是學(xué)校的全體學(xué)生，具有普及性，它與傳統(tǒng)的教學(xué)要求相比更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還課堂給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師的角色不再是主導(dǎo)而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者，適時的引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并強調(diào)學(xué)習(xí)的合作性教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本。想要達到這一結(jié)果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變角色，在教學(xué)設(shè)計中貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。那么如何才能有效的進行教學(xué)設(shè)計呢？下面我就這個課題展開探討，希望能獲得良好的效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性。一、領(lǐng)悟教科書要有效領(lǐng)悟教科書是組織數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)性工作。它要求教師要對教科書展開切實有效的研讀，真正領(lǐng)悟到教科書的先進編寫理念和編者的意圖。要做好這方面的工作，我想可以從以下兩方面入手：個人方面和集體方面，其中個人方面注重個體的研究學(xué)習(xí)，要求教師要吃透教科書、領(lǐng)悟教科書的真諦。在此基礎(chǔ)上，通過集體活動展開集體研讀活動。通過集體的集思廣益，很好的補充和擴展了個人在這方面的不足。通過個人對教科書的研讀，使教師能準確理解、把握課改的精神和教學(xué)目標，達到事半功倍的效果。如果忽視教科書的研讀教學(xué)就會成為無源之水。教師在深刻把握教科書精髓的同時要善于對教學(xué)內(nèi)容進行改變和加工，使教科書變得不再是課本上的生硬的知識點而應(yīng)該是貼近學(xué)生實際的生動活潑的再現(xiàn)。應(yīng)該提到的是，對教科書內(nèi)容的更改，并不是要教師摒棄課本，而是要在教科書原有的基礎(chǔ)上，對教科書進行有效二次加工，使之貼近學(xué)生實際情況。從而激發(fā)了高中生的探究熱情。在個人研讀教科書的基礎(chǔ)上，要大力開展集體研讀活動，目的是通過集體的力量吸取別人的長處，對自己的不足進行有效的改進。使自己對教科書的領(lǐng)悟更加的徹底和完善。進而提高教師對教科書把握的有效性。二、研究高中生的現(xiàn)狀要有效一切教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點都是要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為根基的，為此教學(xué)設(shè)計時要對學(xué)生的學(xué)情進行深入的研究，已達到有的放矢的目的。為更好、更有效的教學(xué)設(shè)計服務(wù)。那么如何開展學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀的研究呢？我想不外乎是要多關(guān)注學(xué)生當前的知識體系結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀兩個方面。對這兩個方面的研究是為了幫助學(xué)生更好的找準發(fā)展的切入點更好的對教學(xué)進度展開適當?shù)恼{(diào)整，選自更合適的教學(xué)方式方法。我想通過對自己學(xué)生實際情況的研究，可以更好的做到尊重學(xué)生的個體差異，滿足多不同學(xué)生學(xué)習(xí)訴求；更可以了解到學(xué)生的非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。這些都為教師開展有效的教學(xué)設(shè)計奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、制定教學(xué)目標要扎實有效為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)目標的設(shè)定要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，科學(xué)地制定三維目標。所以，這就要求教師要很好的處理課堂教學(xué)與教學(xué)目標目標之間具體的關(guān)系，弄清楚采取怎樣的教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)要達成的各方面的目標。同時目標的設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的實際情況，針對不同的學(xué)生對以上三個維度的教學(xué)目標進行修改，使之更能夠與學(xué)生通過努力就能夠達成的程度保持一致。只有這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生體驗成功的快樂，促進高中生的成績進步。四、設(shè)計教學(xué)活動要充分考慮到有效性。課堂教學(xué)通過教學(xué)活動逐步展開的，教學(xué)活動承載著教學(xué)的目的和任務(wù)。教學(xué)活動設(shè)計的質(zhì)量，直接影響著教學(xué)活動的成敗。教學(xué)活動的設(shè)計決定著教學(xué)任務(wù)如何達成，教學(xué)目標如何實現(xiàn)。是關(guān)乎教學(xué)成敗的主要因素。教師對教學(xué)活動的設(shè)計質(zhì)量也直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平的高低；直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。每一位教師都會格外的重視教學(xué)設(shè)計。那么如何有效的進行教學(xué)活動的設(shè)計呢？我想在教師設(shè)計教學(xué)活動時，首先要遵從學(xué)生的實際情況，從基本的學(xué)情出發(fā)。照顧到優(yōu)等生和后進生。在實施教學(xué)過程中，應(yīng)充分的關(guān)心每一個學(xué)生，了解俄他們的困難，采取適宜的有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。為了達到教學(xué)設(shè)計的有效性教師要從以下幾方面入手：以問題為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高開篇導(dǎo)入的有效性；鼓勵學(xué)生進行探究活動，用于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；課堂練習(xí)的設(shè)計要遵從設(shè)計的有效性；教學(xué)反饋和教學(xué)評價要及時，同時適時地調(diào)整練習(xí)題的難度，以適應(yīng)學(xué)生的需要；知識點的總結(jié)要到位，要與目標相聯(lián)系，易于教學(xué)目標的達成。五、選擇合適的教具，使教學(xué)具有有效性自從多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，老師們都在嘗試著使用多媒體這種新的教學(xué)手段。期待著有好的教學(xué)效果，但實際使用中，不難發(fā)現(xiàn)，并不是多有的課都適用于多媒體教學(xué)。有的使用多媒體教學(xué)的效果并不比粉筆教學(xué)的效果好。所以教具的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來取舍，只有這樣才能達到預(yù)想的效果