北京版四年級下冊語文教案小珊迪3(編輯修改稿)
2025-01-16 08:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來，我開始怎么想？后來又怎么想？ “我”開始想可能受騙上當(dāng)，后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人。 區(qū)分： 猜想：猜測（可能） 斷定：下結(jié)論（肯 定） （ 2） 再默讀，“猜想與斷定”兩個詞語可以交換順序嗎？我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢？ ，思考這部分的主要內(nèi)容。 饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴，“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。 那么到底是作者的猜想對，還是作者的斷定對呢？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！ 第二課時 課時 目標(biāo)： 深入學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會小珊迪誠實善良的品質(zhì) 解決上節(jié)課遺留下來的問題。 教學(xué)重難點： 深入學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會小珊迪誠實善良的品質(zhì) 解決上節(jié)課遺留下來的問題 。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引新 ，說說小珊迪的處境？寒冷 饑餓 ，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來呢？我猜想可能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人，到底是猜想對呢，還是斷定對呢
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