小珊迪語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （赤著的）腳凍得通紅?！ 〗處煵捎孟仁÷院笱a(bǔ)充的方式，讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞在文中的作用。當(dāng)學(xué)生讀后，發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“只”、“又薄又破的”、“瘦瘦的”、“赤著的”這些詞語(yǔ)后，一個(gè)饑寒交迫、生活境遇艱難的窮苦孩子的形象就展現(xiàn)在學(xué)生面前，表現(xiàn)得十分具體、形象。語(yǔ)言的感情色彩也更加強(qiáng)烈了。這也是下文故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小珊迪要“我”買他火柴的那些話，這些話語(yǔ)又說(shuō)明了什么？ 要求學(xué)生分角色朗讀，讀出小珊迪賣火柴時(shí)由“請(qǐng)”到“請(qǐng)求”再到苦苦哀求的話，體會(huì)此時(shí)小珊迪已受凍挨餓到了難以忍受的程度?！ 男∩旱系耐饷?，可以見(jiàn)其“寒”，從其賣火柴時(shí)“請(qǐng)”、“請(qǐng)求”、“乞求”的語(yǔ)氣可以見(jiàn)其“饑”，而且不是一般的“寒”和“饑”，而是“飽受饑寒”?！ ?．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如此一個(gè)受凍挨餓到了難以忍受的程度的孩子，此時(shí)換零錢沒(méi)有回來(lái)，“我”會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？ 投影出示重點(diǎn)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練： 看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人?！ ∽寣W(xué)生討論、思考： ?。?）“斷定”是什么意思？ ?。?）“那種人”指的是什么人？ ?。?）“我”怎樣斷定他不是那種人？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，所得出的結(jié)論為理解和概括小珊迪的品質(zhì)搭了一座橋。 “斷定”是下結(jié)論的意思。 “那種人”指的是用行騙的方法得到別人的憐憫，品質(zhì)低劣的人?！ ∵M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文小珊迪的外貌和他賣火柴時(shí)的語(yǔ)氣理解： “我”是根據(jù)什么斷定他不是那種人？讓學(xué)生理解到：“我”是根據(jù)他的面孔和神情斷定他不是那種人。聯(lián)系上文，他的面孔是“瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，”再聯(lián)系他的穿著，就可以知道他是一個(gè)非常窮困、不得不在嚴(yán)寒中賣火紫，靠勞動(dòng)謀生的孩子，不是那種靠欺騙詐取錢財(cái)?shù)娜?；他的神情從?qǐng)求到乞求，迫不及待地要把火紫賣給“我”，并且不惜降低價(jià)錢，也說(shuō)明了他不是那種人?！ ?．總結(jié)第1～10自然段的段意?！ “滋?，小珊迪要“我”買他的火柴?！ ?．指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第1～10自然段?！ ≌n文第1～10自然段寫了三點(diǎn)：①?gòu)男∩旱系耐饷舱f(shuō)明他極其寒冷；②從小珊迪要“我”買他的火柴時(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)明他極其饑餓。③從小珊迪換零錢沒(méi)有回來(lái)，引起“我”的種種猜想。按照這個(gè)順序?qū)W習(xí)復(fù)述課文的第1～10自然段。 ?。ㄈ┮粋€(gè)先令，引起了“我”對(duì)小男孩兩種截然不同的看法，究竟他是個(gè)怎樣的孩子？這樣很自然地引出了下文。學(xué)習(xí)課文的第11～16自然段?！ ?．默讀課文，思考： 小珊迪是在什么情況下叫弟弟給“我”送來(lái)買火柴找回的零錢的？ 通過(guò)學(xué)生讀課文，自己思考，集體討論，讓學(xué)生知道小珊迪是在被軋傷，帽子、火紫和另外幾個(gè)便士丟失，而且在自己面臨死亡的情況下，還讓弟弟前來(lái)，把保存下來(lái)的四便士送還給“我”?！ ≡僮x課文，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：這表現(xiàn)了他什么美好的品質(zhì)？ 從他換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為表現(xiàn)了他誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。這個(gè)事情說(shuō)明“我”的判斷是正確的，有道理的。 2．品讀重點(diǎn)詞句： 投影出示： 珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激?！ W(xué)生讀句子，思考討論： “目不轉(zhuǎn)睛”什么意思？聯(lián)系上下文思考：小珊迪為什么會(huì)這樣看著“我”，他臨死前最掛念的是什么？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論知道了：“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生深入討論：珊迪在臨死前最掛念的是他的弟弟。聯(lián)系上文理解：小珊迪和他的弟弟是孤兒。小珊迪慘遭車禍，在那個(gè)社會(huì)里，無(wú)人過(guò)問(wèn)，足見(jiàn)社會(huì)的冷酷和不平等。小珊迪臨死前擔(dān)心的是他弟弟將來(lái)的生活。他的話，表達(dá)了他對(duì)弟弟的愛(ài)、深深的擔(dān)憂和絕望。珊迪的話，深深地觸動(dòng)了“我”，“我”決心照顧小利比。當(dāng)小珊迪聽(tīng)了“我”的回答后，“目不轉(zhuǎn)睛”地看著“我”，說(shuō)明他對(duì)“我”寄予無(wú)限的希望?！澳坎晦D(zhuǎn)睛”體現(xiàn)著一種托負(fù)，一種信任，一種感激。 3．有感情地朗讀課文，讓學(xué)生思考：小珊迪臨死最牽掛的是弟弟，而不是病危中的自己，看出了他的什么品質(zhì)？ 4．總結(jié)課文的第11～16自然段?！ ⊥ㄟ^(guò)晚上發(fā)生的事：小珊迪的弟弟替他把換來(lái)的零錢交給買主，并且交待了沒(méi)及時(shí)送錢的原因，在傷勢(shì)嚴(yán)重瀕臨死亡時(shí)還想著這件事，說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他臨死還在牽掛弟弟，看出他是一個(gè)善良的孩子。課文寫了晚上發(fā)生的事，“我”對(duì)珊迪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！ ?．練習(xí)復(fù)述，指導(dǎo)復(fù)述第11～16自然段。 課文的第11～16自然段寫了小珊迪的美好品質(zhì)。復(fù)述時(shí)要強(qiáng)調(diào)：從其換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為顯其誠(chéng)實(shí)；從其臨死前對(duì)弟弟的關(guān)心顯其善良?！ 〉谌n時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。 2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段?！ ?．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！ 《⒔虒W(xué)難點(diǎn) 理解珊迪的優(yōu)良品質(zhì)?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段?！ ★柺莛嚭男∩旱纤懒?，但他的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們
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