20xx小學語文四年級教案——小珊迪講讀教學設計(編輯修改稿)
2024-10-01 10:15 本頁面
【文章內容簡介】 質，令人贊嘆。不能不深受感動，讓學生帶著這種情感去學習小珊迪的故事，了解小珊迪的美好品質和飽受饑寒的原因?！ 捕撤治龉适?，要從整體入手 讓學生帶著這樣的問題讀故事：這個故事表達了什么事，可分幾段，你是根據什么劃分的。這樣學生會理清故事的脈絡。學生簡述故事內容，教師伴以板書： 賣火柴〔旅館前〕 送零錢〔旅館里〕 愛弟弟〔珊迪家〕 〔三〕教學中要加強思維訓練 中年級的閱讀教學要在概括段意訓練的過程中加強思維訓練。中年級以培養(yǎng)學生形象思維能力為主，并逐步向邏輯思維能力過渡。故事的第一段，包含著兩層因果關系： ，所以，非要我買他的火柴； ，使我認識到他是好孩子〔即不是那種人〕。這就是從形象思維到邏輯思維的過渡。至于從什么地方看出小珊迪飽受饑寒，可以引導學生分析小珊迪的外貌。這是形象思維。如果只注重形象思維訓練，學生抓不住重點，理不清頭緒；反之，如果無視對語言的分析，又容易脫離課文，失去感性認識，學生
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