【文章內(nèi)容簡介】 今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要歸納小結(jié)。游戲。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應用，深化提高。“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰?！跋胂胱鲎觥钡?2 題。、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（1）、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。（2）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。（3）“想想做做”第 5 題。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀（上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾 個同學）全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思：通過三節(jié)課的教學一部分學生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學生要進一步引導。第五課：認位置（左右）教學內(nèi)容：認位置（左右）教學目的：在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā) 現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教學劃分：2 課時教學重點：感知左和右教學難點：正確的區(qū)分左和右。教學準備：掛圖教學過程： 創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊?！边@種說法對嗎？為什么？提問：小芳說“小明坐在左邊。討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習強化左右的位置關系。想想做做的第 1 題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第 2 題）說一說。、想想做做第 3 題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，（1）下，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。說說它的上，左，、想想做做第 4 題，讓學生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，（2）說對就行。、站一站（3）請一個小朋友（1 號）站到講臺前，2 號小朋友站在他的左邊，3 號小朋友站在他的右邊，4 號站在 3 號的后面，5 號站在 2 號的前面，6號站在 3 號的右邊，7 號站在 6 號的左邊等。聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄恪３鍪?第 “想想做做” 5 題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了？”全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。教學反思 ：左右的區(qū)分對學生來說很難，只有少數(shù)學生能比較準確地辨別出左右。第六課 按規(guī)律排序教學目的：嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。教學重點：學生會按規(guī)律排序。教學難點：學生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進行排序。教學準備：學生已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗；學生用書人手一份。小兔子家院子的場景。教學過程：一、小兔的新家。（1）教師帶領學生來到布置好的小兔子家院子里。（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！二、按規(guī)律鋪地磚。（1）師生觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠??啟發(fā)學生思考接下去應該怎么鋪呢？（2）引導學生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問學生是如何鋪地磚的。三、按一二規(guī)律砌圍墻。（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。（2）引導學生按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導學生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。（3）師生再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。四、游戲《找朋友》。（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。（2）帶領學生隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區(qū)中為學生提供各種材料，讓步學生有規(guī)律的排序或裝飾花邊。教學反思： 在環(huán)節(jié)設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿?；顒觾?nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗和認知水平；活動中能吸引學生的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學生缺少了思考的機會，多數(shù)在模仿老師的范例。第七課 按顏色分類教學目的：感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按顏色分類。認識顏色標記，能按照顏色標記的提示，選擇相應顏色的實物或給實物涂色。樂意參加數(shù)學活動，能自己動腦完成操作活動。教學重點：能認識紅、黃、藍三種顏色。教學難點