【文章內(nèi)容簡介】 芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池這樣的故事，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使少年兒童不會感到枯燥乏味，而是生動有趣，以榜樣的事跡激勵自己，通過講解古代著名書法家小時候的故事，激發(fā)學(xué)生對我國的書法熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化。學(xué)生對學(xué)習(xí)書寫從中產(chǎn)生了新的動機。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。五、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)書興趣。利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生身置其景。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學(xué)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)書法是一件快樂的事，高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學(xué)，給書法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情和諧、視聽共用的教學(xué)方式會使書法教學(xué)更加生動、形象、逼真，不僅能提高學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，還能大大優(yōu)化書法課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)書興趣。，影響學(xué)生榜樣的力量是無窮的。兒童模仿能力強，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對象。而書法技法又是很直觀的，有時老師講了很多道理，學(xué)生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書法老師要不斷提高自己的書藝，書寫應(yīng)正確、規(guī)范、美觀。教師應(yīng)該注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點字應(yīng)在投影儀上或黑板上示范分析；對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場示范，讓學(xué)生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風采去感染學(xué)生。還可以邀請一些書法名家為學(xué)生進行示范表演，書法家揮灑自如、筆墨飛動的現(xiàn)場表演會讓學(xué)生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學(xué)生立志做一名書法家，制定更高的學(xué)習(xí)目標。七、以展覽來促動和加強榮譽感學(xué)生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機會，這對學(xué)生的學(xué)書興趣會大大的下降。學(xué)書期間，我會讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準備好幾十幅作品，幫他們在學(xué)校舉行個人書法展，他們都非常的高興，每天都在書法教室呆了好長時間，并且他們在這段時間內(nèi)對書法都有了新的認識，自己的書法水平也有了進步。如杜恩皓、蘇燁等五位同學(xué)舉行五人書法展，陳星竹舉行個人書法展等等。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫的字太棒了，我還將好幾個學(xué)生寫的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當孩子接過作品集時，我能感覺到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認真了。所以老師要在適當?shù)臋C會為學(xué)生進行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦 展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理?！拔乙蚕朕k展覽”等等的想法，以此來激勵孩子們奮發(fā)向上的精神。實驗證明，從事某種活動，只要獲得成功就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗，對這種活動就會更加關(guān)心，并有進一步從事的興趣。作為一名書法教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長期發(fā)展為目標，調(diào)動學(xué)生的學(xué)書興趣，不斷讓他們感受到學(xué)書的樂趣。當然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字?？傊?，少年兒童學(xué)習(xí)書法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅持不懈，變被動為主動，變不自覺為自覺，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。也只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能在書法藝術(shù)的海洋里乘風破浪，百折不回，自由地遨游。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名書法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“富教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚光大。第三篇：高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見平昌縣筆山小學(xué)文愛華眾所周知：興趣是“最好的老師”,是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物、探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素。但興趣不是生來就有的，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機支配而產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點具體做法：一、建立良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的歸屬心理許多學(xué)生都有這種意識,我喜歡這個學(xué)科的老師,就會努力學(xué)習(xí)這門功課。反之,就會厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師,才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠對待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,公平對待學(xué)生,投注真誠的愛心,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情,學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后,他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵,并愉快地接受教誨。同時,教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛戴你,自然就會配合你。上課時,教師以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程,要時刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動作。給每一位學(xué)生積極發(fā)言,熱情參與各項教學(xué)活動的機會。對于學(xué)生的點滴進步與成功,不吝惜語言的鼓勵，滿足學(xué)生的歸屬心理。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認可，并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置。為了保住這個位置，他會有更大的興趣去參加集體活動，爭取在活動中不斷有出色的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我們在聽課中經(jīng)常會看到類似這樣的情景：教師在講臺上出示一個包裝盒，目的是想讓學(xué)生認識長方體。他首先讓學(xué)生觀察，然后回答這個物體是什么形狀。學(xué)生們紛紛舉起手來，有的還使勁地舉得高高的，希望老師能提問到自己。當然也有學(xué)生不敢舉手，眼睛也不敢看老師，惟恐老師提問到自己。鼓勵與欣賞往往是打開學(xué)生心靈的鑰匙。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。小學(xué)生一般記憶力較好，有較強的形象思維能力，邏輯思維相對要差一些。如果讓學(xué)生陷入一個他們認為無休止的計算中，他們則會產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個主動的過程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗。每個學(xué)生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點，分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長方形的面積時，我創(chuàng)設(shè)了為老師的講桌鋪一張桌布的情景：老師的桌子高低不平，你能為老師想個辦法嗎？（觀察長方形桌面，并展示長、寬），如果要把老師的桌面弄平整，可以選擇鋪一張桌布，桌面的大小呢，需要多大的桌布？怎樣計算呢？你能幫幫我嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始。”懸念可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機，集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“迫人期待”的教學(xué)魅力。一個恰當而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如