【文章內容簡介】 芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池這樣的故事，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氣氛，使少年兒童不會感到枯燥乏味，而是生動有趣，以榜樣的事跡激勵自己，通過講解古代著名書法家小時候的故事，激發(fā)學生對我國的書法熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學習和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化。學生對學習書寫從中產生了新的動機。由內心的需要和對書法家的崇拜化為學習書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。五、利用直觀教具，激發(fā)學書興趣。利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設情境，寓教于樂，讓學生身置其景。給學生創(chuàng)設多種讓他們感興趣的教學情境，變“要我學”為“我要學”讓學生學得主動，學得積極，使學生覺得學習書法是一件快樂的事，高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學，給書法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動靜結合、聲情和諧、視聽共用的教學方式會使書法教學更加生動、形象、逼真，不僅能提高學生對書法的學習興趣，還能大大優(yōu)化書法課堂教學效果，激發(fā)學書興趣。，影響學生榜樣的力量是無窮的。兒童模仿能力強，古今名帖和老師的字經常成為學生模仿的對象。而書法技法又是很直觀的，有時老師講了很多道理，學生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書法老師要不斷提高自己的書藝，書寫應正確、規(guī)范、美觀。教師應該注意邊示范邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學生中普遍存在的問題及重點字應在投影儀上或黑板上示范分析；對個別學生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場示范，讓學生觀察老師如何用筆、如何結字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術才能和風采去感染學生。還可以邀請一些書法名家為學生進行示范表演，書法家揮灑自如、筆墨飛動的現(xiàn)場表演會讓學生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學生立志做一名書法家，制定更高的學習目標。七、以展覽來促動和加強榮譽感學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機會，這對學生的學書興趣會大大的下降。學書期間，我會讓一些優(yōu)秀的學生準備好幾十幅作品，幫他們在學校舉行個人書法展，他們都非常的高興，每天都在書法教室呆了好長時間，并且他們在這段時間內對書法都有了新的認識，自己的書法水平也有了進步。如杜恩皓、蘇燁等五位同學舉行五人書法展，陳星竹舉行個人書法展等等。老師和學生們看到都羨慕不已，都夸他們寫的字太棒了，我還將好幾個學生寫的字做成作品集，并告訴他們，這是你學書法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當孩子接過作品集時，我能感覺到他很高興，而且學習更認真了。所以老師要在適當?shù)臋C會為學生進行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學之間交流，提高自己的認知能力，其他的學生看到同學都辦 展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子們奮發(fā)向上的精神。實驗證明，從事某種活動，只要獲得成功就能產生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗，對這種活動就會更加關心，并有進一步從事的興趣。作為一名書法教師，我們應以學生的興趣為目的，以學生的長期發(fā)展為目標，調動學生的學書興趣，不斷讓他們感受到學書的樂趣。當然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵學生的措施，讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，帶領學生進入藝術的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字?？傊?，少年兒童學習書法的興趣重在引導、激發(fā)，貴在堅持不懈，變被動為主動，變不自覺為自覺，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會激發(fā)學生學習書法的熱情。也只有學生產生了興趣，才能在書法藝術的海洋里乘風破浪，百折不回，自由地遨游。興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名書法教師，要想方設法地調動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“富教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術得到普及，發(fā)揚光大。第三篇：高效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之我見高效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣之我見平昌縣筆山小學文愛華眾所周知：興趣是“最好的老師”,是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物的需要為基礎，是推動人們去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習動機中最活躍的因素。但興趣不是生來就有的，多數(shù)兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。在小學數(shù)學教學中，很有必要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，以充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生內在的學習動力，以實現(xiàn)提高教育教學質量的目的。那么，如何有效地培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面談談本人在教學中的幾點具體做法：一、建立良好的師生關系，滿足學生的歸屬心理許多學生都有這種意識,我喜歡這個學科的老師,就會努力學習這門功課。反之,就會厭倦這門學科。正所謂“親其師,才能信其道”。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠對待學生,關心學生,公平對待學生,投注真誠的愛心,讓學生感到老師的關愛和溫情,學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后,他就會從內心得到鼓舞、激勵,并愉快地接受教誨。同時,教師應加強學習,提高自身綜合素質,在師生交往中,充分展現(xiàn)個人教學魅力,使學生敬佩你,愛戴你,自然就會配合你。上課時,教師以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學生面前。教學過程,要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作。給每一位學生積極發(fā)言,熱情參與各項教學活動的機會。對于學生的點滴進步與成功,不吝惜語言的鼓勵，滿足學生的歸屬心理。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學生都有一種強烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認可，并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置。為了保住這個位置，他會有更大的興趣去參加集體活動，爭取在活動中不斷有出色的表現(xiàn)。數(shù)學課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是倡導合作學習。我們在聽課中經常會看到類似這樣的情景：教師在講臺上出示一個包裝盒，目的是想讓學生認識長方體。他首先讓學生觀察，然后回答這個物體是什么形狀。學生們紛紛舉起手來，有的還使勁地舉得高高的，希望老師能提問到自己。當然也有學生不敢舉手，眼睛也不敢看老師，惟恐老師提問到自己。鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣同其他學科不一樣，數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。小學生一般記憶力較好，有較強的形象思維能力，邏輯思維相對要差一些。如果讓學生陷入一個他們認為無休止的計算中，他們則會產生厭惡情緒。而教育是一個主動的過程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關懷。老師要抓住他們的閃光點，分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方形的面積時，我創(chuàng)設了為老師的講桌鋪一張桌布的情景：老師的桌子高低不平，你能為老師想個辦法嗎？（觀察長方形桌面，并展示長、寬），如果要把老師的桌面弄平整，可以選擇鋪一張桌布，桌面的大小呢，需要多大的桌布？怎樣計算呢？你能幫幫我嗎？問題提出后，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。創(chuàng)設情境使學生產生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學，充分地調動了學生學習數(shù)學的積極性。三、以疑導學，激發(fā)求知欲望古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始?！睉夷羁梢杂|發(fā)學生的求知動機，集中學生注意力，刺激學生的思維，產生“迫人期待”的教學魅力。一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。為此教師應依據(jù)教材內容，抓住學生好奇心強的心理特點，精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。如