【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池這樣的故事，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使少年兒童不會(huì)感到枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，以榜樣的事跡激勵(lì)自己，通過(guò)講解古代著名書(shū)法家小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)的書(shū)法熱愛(ài)與崇敬之情，了解我國(guó)歷史上一些為書(shū)法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國(guó)寶貴的書(shū)法文化。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)從中產(chǎn)生了新的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)心的需要和對(duì)書(shū)法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。五、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)書(shū)興趣。利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置其景。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學(xué)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法是一件快樂(lè)的事，高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學(xué)，給書(shū)法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情和諧、視聽(tīng)共用的教學(xué)方式會(huì)使書(shū)法教學(xué)更加生動(dòng)、形象、逼真，不僅能提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，還能大大優(yōu)化書(shū)法課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)書(shū)興趣。，影響學(xué)生榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童模仿能力強(qiáng)，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對(duì)象。而書(shū)法技法又是很直觀的，有時(shí)老師講了很多道理，學(xué)生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書(shū)法老師要不斷提高自己的書(shū)藝，書(shū)寫(xiě)應(yīng)正確、規(guī)范、美觀。教師應(yīng)該注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)在投影儀上或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風(fēng)采去感染學(xué)生。還可以邀請(qǐng)一些書(shū)法名家為學(xué)生進(jìn)行示范表演，書(shū)法家揮灑自如、筆墨飛動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表演會(huì)讓學(xué)生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學(xué)生立志做一名書(shū)法家，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、以展覽來(lái)促動(dòng)和加強(qiáng)榮譽(yù)感學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣會(huì)大大的下降。學(xué)書(shū)期間，我會(huì)讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備好幾十幅作品，幫他們?cè)趯W(xué)校舉行個(gè)人書(shū)法展，他們都非常的高興，每天都在書(shū)法教室呆了好長(zhǎng)時(shí)間，并且他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)對(duì)書(shū)法都有了新的認(rèn)識(shí)，自己的書(shū)法水平也有了進(jìn)步。如杜恩皓、蘇燁等五位同學(xué)舉行五人書(shū)法展，陳星竹舉行個(gè)人書(shū)法展等等。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫(xiě)的字太棒了，我還將好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書(shū)法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當(dāng)孩子接過(guò)作品集時(shí)，我能感覺(jué)到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。所以老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦 展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的精神。實(shí)驗(yàn)證明，從事某種活動(dòng)，只要獲得成功就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)這種活動(dòng)就會(huì)更加關(guān)心，并有進(jìn)一步從事的興趣。作為一名書(shū)法教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，不斷讓他們感受到學(xué)書(shū)的樂(lè)趣。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵(lì)學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫(xiě)出一手漂亮的好字。總之，少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不自覺(jué)為自覺(jué)，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。也只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能在書(shū)法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，百折不回，自由地遨游。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名書(shū)法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“富教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，使中華民族的書(shū)法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。第三篇：高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)平昌縣筆山小學(xué)文愛(ài)華眾所周知：興趣是“最好的老師”,是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。但興趣不是生來(lái)就有的，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)具體做法：一、建立良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的歸屬心理許多學(xué)生都有這種意識(shí),我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門(mén)功課。反之,就會(huì)厭倦這門(mén)學(xué)科。正所謂“親其師,才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生,投注真誠(chéng)的愛(ài)心,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)和溫情,學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后,他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì),并愉快地接受教誨。同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛(ài)戴你,自然就會(huì)配合你。上課時(shí),教師以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程,要時(shí)刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作。給每一位學(xué)生積極發(fā)言,熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功,不吝惜語(yǔ)言的鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的歸屬心理。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強(qiáng)烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認(rèn)可，并在集體中表現(xiàn)出來(lái)對(duì)別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會(huì)找到自己在集體中的位置。為了保住這個(gè)位置，他會(huì)有更大的興趣去參加集體活動(dòng)，爭(zhēng)取在活動(dòng)中不斷有出色的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诼?tīng)課中經(jīng)常會(huì)看到類似這樣的情景：教師在講臺(tái)上出示一個(gè)包裝盒，目的是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。他首先讓學(xué)生觀察，然后回答這個(gè)物體是什么形狀。學(xué)生們紛紛舉起手來(lái)，有的還使勁地舉得高高的，希望老師能提問(wèn)到自己。當(dāng)然也有學(xué)生不敢舉手，眼睛也不敢看老師，惟恐老師提問(wèn)到自己。鼓勵(lì)與欣賞往往是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生一般記憶力較好，有較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維相對(duì)要差一些。如果讓學(xué)生陷入一個(gè)他們認(rèn)為無(wú)休止的計(jì)算中，他們則會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為老師的講桌鋪一張桌布的情景：老師的桌子高低不平，你能為老師想個(gè)辦法嗎？（觀察長(zhǎng)方形桌面，并展示長(zhǎng)、寬），如果要把老師的桌面弄平整，可以選擇鋪一張桌布，桌面的大小呢，需要多大的桌布？怎樣計(jì)算呢？你能幫幫我嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始?！睉夷羁梢杂|發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“迫人期待”的教學(xué)魅力。一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如